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1、丑小鸭教学设计教材分析：丑小鸭是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是根据著名童话作家安徒生写的丑小鸭改编的。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的生活环境和历程，仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼，形象新颖，色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强也是学生的另一显著特点。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。教学目标：知识与能力1、掌握本课生字。2、正确、流利有感情的朗读
2、课文，积累好词佳句。3读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。过程与方法以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。情感态度价值观懂得要善待他人，尊重他人，同时正确的认识自己。教学重点难点重点：1、正确、流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，难点：透过故事内容，领悟童话的教育意义。设计理念：语文课程标准明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的
3、运用。教学中通过多种情境的创设，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。通过声情并茂地朗读，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激趣入境、播放天鹅湖音乐，课件展示天鹅图片。学生欣赏。、教师激趣导入，板书课题，齐读课题。教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。伸出你的右手和老师一起写课题。（板书课题
4、，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。学生书空课题。让我们跟他打个招呼吧！，齐读课题。）丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！二、初读课文，整体感知请大家打开课本，请你们自由地来读一读。、出示初读要求，学生自读课文 （）借助拼音读准字音，读通句子。（）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（3） 边读边标出自然段落的序号。2、生汇报读，检查认字情况。丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。（1
5、）读生字。师：你读得非常准确，如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？去掉拼音请学生开火车读。（2）去掉拼音再请学生开火车读。师：同学们真棒，和词语宝宝交上朋友了，老师为你们感到高兴。3、课件出示丑小鸭的图象，谁能告诉大家课文讲了一件什么事？（受尽苦难，变成白天鹅的事）三、有感情的朗读课文，感悟升华（一）感受丑小鸭的丑谁知道丑小鸭长得什么样？哪一自然段介绍了丑小鸭的样子？1、根据学生的回答出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 2、师：那你读给大家听听。师：你是从哪些词语感觉到他的丑？（灰灰的、大大的、瘦瘦的、） （ 师点击课件将重点词变红。）师：你能通
6、过朗读让大家感受到它的丑吗？（生读）师：词语也是有感情，有温度的，关键词语要重读。还有谁能再来读一读。 师：这次我听出来了，这只丑小鸭真是又大又丑，咱们再来把这句话读一读，读出他的丑。 谁来读？ 师：我听出来了，他的毛灰灰的，一点儿也不漂亮，他的嘴巴大大的，一点儿也不可爱，他的身子瘦瘦的一点儿都不好看。生齐读。他跟别的鸭子长得不一样呀，怪不得大家都叫他丑小鸭。（二）对比感受天鹅的美过渡：丑小鸭经历了那么多磨难，但他不灰心不丧气，他还有自己的梦想。带着对美好生活的向往，丑小鸭坚强勇敢地活着。1、课件出示天鹅图：师：一年过去了，春天来了。看，这是谁？美吗？看到这幅图你想说什么？2、抓重点词感受天鹅
7、的美。 课件出示句子：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。师：你从哪些词中体会到天鹅的美？（漂亮的、雪白的、长长的）师：你善于读书，能抓住关键词来体会天鹅的美。师：指名读，天鹅这么漂亮！谁来读?师：天鹅真美啊！丑小鸭以前那么难看，可他现在变得那么美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中那句话写出了这个意思？3、根据生的汇报出示句子：这难道是自己的影子？预设师：谁能看着板书说一说，丑小鸭为什么不相信。师:这么大的变化，确实令人难以置信！谁能读出来？指名读师：后来丑小鸭相信了吗？相信了。找找根据。4、根据生的回答出示：啊，原来我不是
8、丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！预设师：这时他的心情怎样？（高兴，兴奋！）这是惊喜的呼喊，男生读。师：这是幸福的呼喊，女生读。师：我们一起分享丑小鸭的幸福和喜悦吧！齐读第七自然段。四、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜1、让我们带着这个不可思议，一起走进丑小鸭小时候的生活。请大家自由读课文第三自然段，想想这个问题。丑小鸭在家的生活怎么样？请大家自由读课文第三自然段，想想这个问题。（孤单）预设师：你看到了一只孤单的丑小鸭。（孤单）师：你是个有爱心的孩子，你很同情他。（可怜）（1）你们从哪句话中感受到的？预设（他觉得非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）师：感到孤单。（他来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。）师：
9、他被欺负。（哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他）。师：无人关心。（2）品悟句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。预设师：看出来了，孩子们，你们是带着思考在读书。看（出示句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。）师：谁来读这句话，大家一边听一边找哪些词语看出他们在欺负丑小鸭？a、指名读师：哪些词?(生答）你找到的是：咬、啄、讨厌。（课件点击字词变红）师：看，作者用词多准确呀。谁来读？ 指名读（读不好时，教师及时指导：咬在身上可疼了！你再读！）b、想象补白，理解“讨厌”师：听了你的朗读，我仿佛看到这样的画面。（课件出示插图2） 看，养鸭的小姑娘是怎样
10、讨厌他的？师：你仿佛听见什么？（生答）师：听出来了，小姑娘讨厌丑小鸭。(3)品悟句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。过渡：养鸭的小姑娘本应该爱护每一只鸭子，可连她也讨厌丑小鸭。丑小鸭觉得他来到世界上（a）出示句子，生接读：除了鸭妈妈，谁都欺负他。（b）想象补白，师：这里的谁指的是？（哥哥、姐姐和养鸭的小姑娘。）师：丑小鸭来到世界上，除了生接读：鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。(4)如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？引读最后一句师：想着这些，丑小鸭（课件出示句子）生接读：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。） 师：篱笆很牢固，丑小
11、鸭为了寻找美好的生活，使劲钻！再读。2、离开家的丑小鸭，命运如何呢？请同学们默读课文4、5、6、自然段，丑小鸭遇到了什么事？画出相关的句子。（1）读文后填空。师：请大家自由读课文4、5、6自然段。然后想想屏幕上的空白处该填什么？用笔在书上作记号。屏幕出示：丑小鸭来到树林里，小鸟 他，猎狗 他。他白天只好 。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里 ，天越来越冷，丑小鸭趴在 的冰上 。（2）指名填空，指名读。师：你真会读书，找得又快又准。这就是丑小鸭离家后的生活，谁来读？（3）丑小鸭离开了家还是受人欺负，出示句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。师：小
12、鸟会怎样讥笑他？理解“讥笑”想想讥笑的内容。你能结合课文的内容进行想象，真好。看来，在树林里的日子也很难熬啊！因为丑小鸭白天不敢出来找吃的，怕受再欺负，他没办法，只好这样做。此时，丑小鸭的心情怎样呢？师：谁来读？他非常害怕，他只好生接读：躲起来。还没有多好，躲紧了！再读！在树林里，丑小鸭每天的生活都是这样，但他还想寻找美好的生活！（4）在紧张、害怕中，日子一天天过去了。（课件出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。）师：你们想象他怎样悄悄地过日子吗？师引读：他只能躲在湖边的芦苇里师：就是这样紧张，害怕，丑小鸭还要努力地活着！你觉得他怎么样?（5）过渡：虽然生活很不幸，但
13、丑小鸭一直向往美好，他心中有个梦想。课件出示天鹅群飞图及句子。（一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）a、师：他惊奇什么？羡慕什么？此时他在想什么？（要是我也能飞，那该多好啊！要是我也像天鹅这么美，那该多好啊！）b、师：此时的丑小鸭能飞吗？不能。他有天鹅那么美吗？没有。天鹅有的，丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。c、师：你羡慕过别人吗？或者别人有没有羡慕过你？d、指导朗读：成为一只白天鹅就是丑小鸭的美好愿望。带着惊奇、羡慕的心情读这一自然段（齐读）（6）日子一天天的过去了，寒冷的冬天到来了，可怜的丑小鸭面临的又是什么呢？（出示句子：天越来越冷，
14、湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰面上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。）师：谁来把你的感受读出来？师：你同情他吗？他趴在冰面上冻僵了！没有农夫他就可能冻死。幸亏农夫！你再读。在生活中我们也要学会帮助他人、善待他人。小结：经过漫长的等待，丑小鸭的愿望终于实现了，原来他就是一只美丽的天鹅。是生活中的种种磨难教会了他坚强，是对美好的理想追求教会了他要学会忍耐，要相信一切都会改变，一切皆有可能。五、拓展延伸，升华移情 经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。你知道安徒生为什么要写丑小鸭吗？ 安徒生（18051875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很
15、贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！1、介绍作者安徒生，及他写丑小鸭的背景资料。课件出示资料学生自由读：2、安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸，他面对许多嘲笑和否定，一直坚持写作，终于变成了著名的作家。我们也要像安徒生一样坚持追求理想，相信你的理想一定会实现。3、生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！4、小结：愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地翱翔！板书设计：受尽苦难丑小鸭- 白天鹅