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1、二年级数学应用题教学设计教学目标（一）使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系（二）能够解答比较容易的连续两问的应用题（三）初步培养学生有条理的思考问题的能力教学重点和难点重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系难点：解答第二问时，找出所需要的条件教学过程（一）复习准备把应用题补充完整，再解答出来1_，用了4张，还剩多少张？2_，又跑来5只，一共有多少只？教师谈话：我们学习的应用题，都是由两个条件和一个问题组成的，如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件今天我们继续学习应用题（板书课题）（二）学习新知1出示例5
2、学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？由学生读题、分析，列式并解答157=22（只）口答：一共有22只兔这是同学们学过的旧知识，把两种兔子的只数合并在一起，就是一共有多少只兔了下面还有第二问接着出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？启发性提问：（1）要想求学校现在共有多少只兔，问题中的“现在”指的是什么时候？（2）第二问只有一个条件能解答吗？缺少的条件往哪里去找？（3）怎样列式解答？相邻的两名同学互相讨论，全班交流，三个问题分三次讨论通过讨论，明确以下问题：（1）要求“现在”有多少只兔，指的是在学校原有小兔总只数的基础上，再添上又生的8只（2）第二问只有一个条件不能解答，根据所求
3、问题及知道的又生了8只，需要找到学校原来有多少只兔，而原来小兔的总只数通过第一问已经求出来了，是22只（3）用22只再加上8只，就是所要求的现在小兔的只数列式：228=30（只）口答：现在有30只指若干名学生把解答第二问怎样想的说一说2出示例6一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？指名学生读题提问：这道题有几个问题？咱们先解答第一问指名学生解答第一问，并说一说是怎样想的（从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数）307=23（人）口答：车上还剩23人再解答第二问提问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？
4、指名学生列式解答，并说一说是怎样想的（用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数）239=32（人）口答：现在车上有32人教师小结：今天我们学习有两个问题的应用题，这两个问题间有联系，在解答第二问时，其中一个条件要用上第一问求出的结果，所以叫做连续两问应用题在解答时，要把题目看清楚，不要把第二问漏掉（三）巩固反馈1半独立性练习课本中“做一做”的第1题：商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？全体学生在书上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？全体学生在书上独立解答课本中“做一做”的第2题：小华有25张动物邮票，送给同学
5、8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？第一问由学生独立解答，第二问指名学生说出条件和问题，再独立解答2课堂独立练习练习二第1题：商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多3筐运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？由学生独立做在练习本上3课后练习练习二：第2，4题课堂教学反思本节课是在学生已学过一步应用题的基础上进行的，它是为今后学习两步应用题做准备所以课堂设计时，把教学的重点放在解答第二问时，怎样从第一问中找出所需要的条件本节课的各个环节，都是围绕这一重点进行的例如，教学一开始，安排了两道给应用题补充条件的练习，就是为本节课的重点打下基础在学习新课时，重点放在怎样解答第二问，组织学生讨论，在全班交流巩固练习环节中，在半独立练习时，由学生说出解答第二问的两个条件，再过渡到由学生独立解答这样步步深入，逐步使学生初步了解连续两问应用题的结构，了解两个问题之间的联系，从而掌握先解答什么，再解答什么的解题思路