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1、 学校 班级 姓名 考试号 -密-封-线-江苏省靖江市外国语学校20132014学年度第二学期期末八年级语文试卷（考试时间：120 分钟； 满分：100 分） 请注意：所有试题的答案统一填写在答案卷上，答案写在试卷上无效。一、积累与运用（共22分）1根据拼音依次在田字格内用正楷写出相应的汉字。（4 分）来源:学_科_网Z_X_X_Kzh立春天的校园，放眼望去，枯瘠的小草已经悄悄泛青，草坪的石凳上一个留着平头的男孩正心无旁w地读书，树林里几个女生热烈地谈论着什么，不时bng jin出一阵银铃般的笑声。 2下列标点符号使用没有错误的一项是（2 分） （ ）A.今天做值日的是四、五两组。B“真美啊！
2、太湖的山水。”她由衷地赞叹。C请以我和爸爸为题，写一篇感情真挚的文章D白杨礼赞 选自见闻杂记。（文光书店1943年版）3选出下列各组语句中句意明确、没有语病一句（2 分） （ ）A许多孩子刚摆脱尿布就开始摆弄手机、平板电脑等电子产品，其热衷程度令人叹为观止。B能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。C我们应遵守交通规则，以免发生事故。D同学们明确了学习态度和学习目的 。4根据提示补写名句或填写课文原句。（6分,每题1分）为山九仞， 。 耳闻不如目见， 。抽刀断水水更流， 。 ，好之者不如乐之者。斯是陋室， 。（陋室铭刘禹锡）酬乐天扬州初逢席上见赠诗中表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律
3、的诗句是： ， 。5名著阅读。（5分）水浒传是 朝代的 （填人名）写的长篇小说。（2分）水浒传中“鲁提辖拳打镇关西”的故事脍炙人口。请联系相关情节，说说文中哪些地方表现了鲁达粗中有细的特点。 (3分) 6专题与语文实践活动。（3分）学习了“鸟”专题后，班级开展“鸟”专题研究活动。（1） 班级决定围绕“保护鸟类，建设绿色家园”为主题出一期黑板报，请你设计一个栏目（1分） 来源:Zxxk.Com（2） 大家收集了很多鸟的古诗句，阅读下面的诗歌“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。”（孤雁 【唐】 杜甫），体会诗中大雁寄托了作者怎样的感情。(1分) （3） 活动取得了预期效果，得到校内外
4、认可，大家都说班长能力强，可班长谦虚地说：“我即使是红花，也需要绿叶。”学了“叶”专题后，请你说说班长表达的意思是什么。（1分）来源:学,科,网 二、阅读理解（共38分）（一）阅读唐代诗人杨巨源的城东早春然后回答问题。（5分）诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。【注释】诗家：诗人。上林：古代皇家园林。7.（1）本诗中的“才”和“半”用得好，请结合诗歌内容赏析。（2分） （2）诗歌的标题是“早春”，下联却描绘了仲春时的景象，请说说你的理解。（3分） （二）阅读鸟说一文，完成8 -11题。（14 分）余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上日有啁啾者，即（1）而视之，则二鸟巢
5、于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬（2），色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鵱鷇（3），无有。问之，则某氏僮奴取以去。嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚（4）不深山之适（5）而茂林之栖？乃托身非所，见辱于人奴以死，彼其以世路为甚宽也哉？注释（1）即：走近，靠近（2）掬：用手捧，盈掬：这里指用手满握。（3）鵱：音构，鸟卵。这里指幼鸟。（4）奚：为什么。（5）适：到去8.解
6、释下列加点的词语。(4分) (1) 则二鸟巢于其枝干之间( ) (2) 雌者覆翼之( )(3) 鸣乃已( ) (4) 见辱于人奴以死( )9.下列加点词语的意义和用法相同的一组是(2分)（ ）A. 桂之上日有啁啾者 何陋之有(陋室铭)B. 雏且出矣 且欲与常马等不可得(马说)C. 即而视之 中峨冠而多髯者为东坡(核舟记)D. 主人戏以手撼其巢 则以一平板按其面(活板)10.用“”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（1分）其 旁 有 桂 一 株 焉11.翻译下列句子。(4分)(1)问之，则某氏僮奴取以去。 (2)县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。 12.本文和马说在写法上相似，都
7、运用了哪种写作手法？表达的主题有何不同？（3分） (三)阅读杨子的两代人的矛盾一文，完成1315题。(8分)“父与子”时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。下一代往往在下意识中受到这流行观念的影响，好像一开始便必然处在与上一代对立的地位。其实，在这“两代人的矛盾”中，许多做父母的“错”，都依然是出自于爱纵使是自以为是的爱。年青人也许听过、读过父母干涉儿女婚姻一类的故事，譬如反对爱女嫁给穷小子等等，无论怎样指责这一类的行为，都依然不能抹煞它根本的动机关怀子女的幸福。在“两代人的矛盾”中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代对
8、父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。不过，一切悲剧的造成，都由于父母与子女间有时不能像朋友般地把问题摊出来谈谈，未能尽可能地过一种较随便的、不拘束的、较多接触的共同生活。美国作家劳伦斯著有一本叫做我的父亲的书，在他的描写里，他父亲一样犯有许多惹儿女烦厌的“严父”怪癖。但是，就因为他们父子彼此多了点“友情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。因此，父母固然有与子女沟通的必要，而作为子女，也不可犯盲目反抗的错误，总是要等到了解“可怜天下父母心”的深情时，才后悔莫及!父母可能有许多错误，孩子也可能有许多错误。但是，一个孩子在踏进“反抗”的年龄时，要能够避免流行
9、的“父与子”观念的感染，避免摭拾一些概念、术语，轻率地对父母下评断。而父母，在孩子踏进“反抗”的年龄时，也应当能够对“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老旧得追不上属于孩子的时代。只要年青的一代把父母看作可以谈心的知己，而父母则顺应时代潮流，把下一代看成自己的朋友，双方共享喜乐，分担烦恼，就没有化解不了的两代人的矛盾。13概括选文的论述思路。(3分) 14文中第段主要运用了什么论证方法?有什么作用? (2分)来源:学+科+网Z+X+X+K 15针对一部分父母的愚昧和落伍，文中提出了哪些解决的措施? 生活中如果你与父母发生矛盾，你打算怎样化解矛盾？(3分) （四）阅读丁立梅的花盆里的花仙
10、子一文，完成16-18题。（11分）他一直不是个好学生，惹事生非，自由散漫，不学无术。老师们看到他就摇头，同学们也不待见他。为了让他少惹事，老师们对他说：“张星，这次考试，你可以不参加。”“张星，星期天补课，你可以不来。”那么，好吧，他乐得逍遥，整日里游东逛西，打发光阴。偶尔坐在教室里，也是伏在桌上睡觉。 新来的女老师，有双美丽的大眼睛。女老师特别喜欢花草，自己掏钱包，买来很多的花草装点教室。这个窗台上搁一盆九月菊，那个窗台上放一盆吊兰，教室被她装点得像个小花园。 那天，上课铃声响过后，他才拖拖沓沓进教室，却遇见女老师一双微笑的眼。女老师手上托一个小花盆，对他说：“张星，这盆花放在你旁边的窗台
11、上，交给你管理，可以吗？” 他有些意外，一时竟愣住了。定睛看去，花盆里只一坨泥，哪里有半点花的影子。女老师看出他的疑惑，笑吟吟说：“泥里面埋着花的根呢，只要你好好待它，它会很快长出叶来，开出花来。” 他接下花盆，心慢慢湿润了，第一次有种被人信任的感觉。虽然表面上，他还是一副满不在乎的样子。 他极少再东游西荡，呆在教室里的时间，越来越长。他不再伏在桌上睡觉，他给那盆花松土，浇水。他的眼光，常不由自主地望向那只小花盆，心里开始充满期待。 春寒料峭的日子，那盆土里，竟冒出了嫩黄的芽。芽最初只有指甲大小，像羞怯的小虫子，探头探脑地探出泥土来。他忍不住一声惊叫：“啊，出芽了！”心里的欣喜，排山倒海。同学
12、们簇拥过来，围在他的座位旁，和他一起观看花长芽。弱小的生命，在他们的守望中，渐渐蓬勃起来。三月的时候，葱绿的枝叶间，开出了桃红的花，一朵，再一朵。居然是一盆漂亮的风信子。 他激动地拉来女老师。女老师低头嗅花，突然微笑地问他：“张星，你知道风信子的花语是什么吗？”他茫然地摇摇头。女老师说：“风信子的花语是，只要点燃生命之火，便可同享丰盛人生。”他没有吱声，若有所思地打量着那盆花。桃红的花朵，像燃烧着的小灯笼，把他黯淡的人生，照得色彩明艳。 他开始摊开课本，认真学习。本不是个笨孩子，成绩很快上去了。老师们都有些惊讶，说：“张星啊，没看出你这小子还有两下子呀。”他羞涩地笑。坚硬的心，像窗台上的那盆风
13、信子，慢慢地盛开了。有些疼痛，有些欢喜。做人的感觉，原来是这么的好。 后来，他毕业了。由于基础太差，他没能考上大学。但他却找到了自己的人生支点，租了一块地，专门种花草。经年之后，他成了远近闻名的花匠，培育出许多品质优良的花卉，其中，有各种各样的风信子。16.请从“张星”的角度，用简要的语言概括故事情节。（3分） 17.联系具体语境，回答下面两小题。（4分）（1）第段中，“芽最初只有指甲大小，像羞怯的小虫子，探头探脑地探出泥土来。“请从修辞的角度赏析这个句子。 （2）第段中，“有些疼痛，有些欢喜。做人的感觉，原来是这么的好。”请体会“有些疼痛“和有些欢喜”的原因。 18.结合文章内容，分析文中女
14、教师的人物形象（不少于两点）。（4分） 三、作文（40 分， 含书写分4分）一句话、一个眼神可能改变一个人，一本书、一幅画甚至是一片树叶也能改变一个人。生活中我们常常会遇到这样的人、事、物，因为他们（它们）的影响，我们获得成长。请以“是你改变了我”为题目，写一篇文章。要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）要有生动的描写。（3）字数不少于600字。（4）文中不要出现真实地名、人名和校名。装订线 学校 班级 姓名靖江市2013-2014学年度第二学期期末八年级语文试卷答题卷一、积累与运用(22分)1(4分) 2(2分) ( ) 3(2分) ( ) 4根据课文内容默写(每题1分，共6分) _
15、， 5.名著阅读。（5分）（1） （朝代） 6专题与语文实践活动。（3分） （1） (1分)(2) (1分)（3） （1分）二、阅读与理解(38分)(一) 阅读唐代诗人杨巨源的城东早春然后回答问题。（5分）7(2分) (3分) (二) 阅读鸟说一文，完成8 -11题。（14 分）8. (4分)（1）( ) （2）( ) （3）( ) （4）( )9.(2分) ( )10（2分）其 旁 有 桂 一 株 焉（划两处）11(4分)(1)_（人名） （2） 来源:学科网1（2）_ 12（3分）_ (三)阅读杨子的两代人的矛盾一文，完成1315题。(8分)13.（ 3分） _14. （2分）_15. （
16、3分） _（四）阅读丁立梅的花盆里的花仙子一文，完成16-18题。（11分）16.（3分）_17.（1）_ _ （2）_18.（4分）_ _三、作文（40 分， 含书写分4分）一句话、一个眼神可能改变一个人，一本书、一幅画甚至是一片树叶也能改变一个人。生活中我们常常会遇到这样的人、事、物，因为他们（它们）的影响，我们获得成长。请以“是你改变了我”为题目，写一篇文章。要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）要有生动的描写。（3）字数不少于600字。（4）文中不要出现真实地名、人名和校名。密封线内不要答题装订线 题目： 是你改变了我 100200300400500600700800八年级语文试
17、卷答案1. 伫 骛 迸溅2.A 3.C 4略5.（1）元末明初 施耐庵(2)）为保证金氏父女能平安离开，鲁达在店门口“坐了两个时辰”，阻止店小二拦截金氏父女。 在惩治恶霸镇关西的时候，采取先激后打的策略，引郑屠先动手，并当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义之举。不慎失手打死郑屠后，他随机应变，称其诈死，而后安然脱身这些都表现了鲁达的勇而有谋、粗中有细的性格特点。（3分，答出1点得1分）6.(1)人与鸟 人鸟共家园（栏目名称应体现“人鸟和谐相处”的主题）（1分）（2）鸿雁每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。（1分）（3）一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。（
18、1分）7.（1）突出了“新春”或“早春”特点（1分），把早春之柳的风姿写得生动形象（或者“细腻描绘出柳叶新萌，颜色嫩黄的初春之景”）。（1分）（2）反衬。用芳春（或晚春）的秾丽景色，来反衬早春的“清景”（或以“喧闹”来反衬“清景”）表达作者对早春清新之景的喜爱之情。对比（对照）。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成强烈对比（对照），突出强调作者清新高雅的生活情趣。虚实结合（以虚写实、以虚衬实）。一二句是实写，描绘出美丽的初春之景；三四句是想象之景：春色秾艳至极；游人如云，喧嚷若市。三四句的虚写突显（反衬）出作者对早春清新之景的喜爱之情。答出以上三种表现手法的
19、一种即可。答出手法，得1分，结合具体诗句进行分析，得2分。其它手法（如借景说理、侧面烘托等），言之成理，亦酌情给分。8. (1)做巢 筑巢 （2）盖、蒙 （3）停止 （4） 受辱 9.D（2分）10.其旁有桂一株焉（1分）11.(4分)（1）问周围的人（它的去向），原来是某人（屋主）的童仆把它们抓走了。（2）略12.托物寓意（1分） 马说抨击统治者的昏庸无能，抒发作者怀才不遇的思想感情。（1分）本文告诫有识之士应该选择适合自己的处所去发展。（1分）13.首先，指出两代人之间存在着矛盾对立；然后，分析两代人之间矛盾对立产生的原因；最后，提出化解两代人矛盾对立的策略。(1点1分，共3分)14. 举
20、例论证(1分)，有力的论述了两代人之间彼此多点“友情”和理解，他们的关系会充满了和谐的快乐(1分)。 15对“下一代”有更深的了解与同情；顺应时代潮流，更新思想。(1点1分，共2分)只要从自己的角度出发，主动化解矛盾即可。(1分)16.张星上学时一直不是好学生（1分），但在一位育人有方的女教师帮助下，他转变了态度，开始认真学习（1分）。虽然没有考上大学，但他最后成了远近闻名的花匠。（1分）17.（1）运用比喻、拟人的修辞手法，描写了花芽刚刚出土的情态，新颖而富于活力，（1分）表现了同学们观看时的惊喜的心情。（1分）（2）“有些疼痛”因为对过去的不思进取、不学无术而悔恨，而自责，而心痛。（1分）“有些欢喜”因为在老师的鼓励下，认真学习，并取得了成绩，得到老师的肯定，而欣喜。（1分）18.参考要点：热爱生活，积极开朗；具有爱心，关爱学生；充满智慧，善于引导学生。要求结合文章内容进行评价。