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1、关于牵牛花的评论教学设计教学要求：1、 正确人读本科五个生字，会写田字格里的十个生字。2、 正确、流利、有干起的朗读课文。3、 理解课文内容，使学生从母女二人的对话中，感悟到对同一件事物可以有不同的见解。对事物的认识应该有自己的思考和见解。教学设计：一、创设情景，理解评论拿出苹果，老师想把这个苹果切一刀，结果会是怎样的？切开之后你会看到什么？我也想说说，切开之后会出现一个五角星。指名切开这个苹果，谁愿意来？来做一做，向学生展示结果刚才我们对切开苹果会看到什么发表了一下自己的看法，这件事情我们就可以说是评论，可以说成是关于切苹果的评论，今天我们要讲一篇略读课文，也和评论有关，（板书）一块读读二、
2、看题质疑看了这个课题，一看就知道要评论的内容是什么呀？关于什么的？你有什么问题？三、初读感知，解决生字：我们就带着这些问题来学习课文，这些问题是我们自己提出来的，靠谁来解决啊？先来看看我们的课文，你能不能把课文读正确读流利，遇到生字词可以问老师，和小组同学交流，小组内互相考一考，下面我们就打开书第十八课快点读读课文吧！学生自由读文，教师巡视指导指名读课文，根据读文情况，正音四、指导方法，解决问题。1、看看就能解决哪个了？指名读问题2、我们在学习前面的课文的时候你有没有好的学习方法？这些问题你怎么去解答，去思考？可以和同学小组讨论讨论。还有常用的方法比如，有感情的朗读课文，我们在学习17课画杨桃
3、的时候，还学习到有些句子可以画下来。好我们就用自己喜欢的方法，可以有感情的朗读，可以勾画，可以和小组内讨论讨论来解决学生用自己喜欢的方法解决问题。4、 汇报交流：（1）妈妈是怎样评论牵牛花的？（板书）生性软弱，不能独立（2）孩子是怎样评论牵牛花的？（板书）生病了 不软弱，有向往汇报过程中着重读，汇报所应用的学习方法。对分角色朗读的学习方法，加以扩大，让学生分角色朗读课文（3）你觉得自己同意谁的观点？预设：如果牵牛花生下来就软弱，妈妈非要让他独立，行吗？如果牵牛花可以自己生长，却要依靠别人，这样行吗？五、读文拓展，开阔思维在生活中也遇到了类似的事情吗？（如果孩子没有好的事例教师可以提供）我们班有
4、个孩子叫小明，他很想加入我们学校的琵琶队，可妈妈却说不让他加入，说会耽误学习。你怎样看待这件事情？（自己的观点，我觉得呀，每个人的聪明是不一样的，有的人学语文聪明，有的人学数学聪明，有的人学音乐聪明，有的人学美术聪明，我相信每一个孩子你们都有自己的聪明，但是要在学习好基础知识的基础上再去学。）小结：通过我们刚才说呀，对一件事情，可以有自己的观点，没有固定谁就是错的，谁是对的，只要说出自己的观点，就是非常棒的！六、体例学习，作文不难！与其它课文比较文章在结构上得特别？这篇课文时两个人的对话。原来你说我说大家说，就是一篇文章啊！这节课上我们也评论了两件事情，你可以课下把他整理一下，成为自己的一篇文章。你还可以搜集像这样对话式的文章，和你的同学一起分享