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1、可爱的家说课稿分司厅小学 景波一、指导思想与理论依据为了有效地解决“如何利用简单的基本形，表现造型各异的家具”这一问题，我将以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学思想，指导本课的教学活动。理论依据就是新课程改革标准中指出的：课堂教学应以学生发展为本，以学生为教学主体。二、教学背景分析（一）教材分析本课属于美术课程四个学习领域中“造型表现”这一内容，造型表现是美术学习的基础，是对线、形、色以及多种媒材的综合运用。本课的教学内容属于对基本形的理解与运用的造型基础知识范畴，处于本册教材的中期位置，在刚刚经历了“色彩平涂”、“手形联想”、“太阳变脸”、“美丽天空”等联想丰富的创作体验后，进
2、入到观察记忆身边事物的表现创作阶段，这是一个由大胆想象到反映现实生活的转型期，同时也是为后期进行较为复杂的美术创作奠定画面组织意识的起始阶段。（二）学情分析本课的教学对象为刚刚入学三个月的一年级小朋友，他们正处于辨色、认形的知识储备期，入学初，孩子们的美术实践活动重点在于想象力的发展，但是，创作中只有想象是不够的，更要有对身边事物的形象积累，这就需要循序渐进的训练观察方法，培养对复杂物象进行概括提炼的能力，于是，我思考：如何才能让技能储备不够丰富的孩子们，把造型各异、独具特点的家具这个实体表现出来呢？单纯的学画是不行的，只有让孩子们发现家具的结构与基本形有着怎样的关系，才能使每一位同学都能创作
3、出具有特点的作品。三、教学目标及重、难点（一）教学目标1、知识与技能：了解家具的结构特点，引导学生学会运用各种基本形的组合将其表现出来；培养学生的观察能力、记忆能力及综合表现能力。2、过程与方法：在图片描摹的过程中掌握运用基本形表现不同家具的造型方法；在图片拼摆的过程中了解画面组织与安排的基本规律。3、情感态度价值观：在课堂活动过程中激发学生对家庭的热爱之情。（二）教学重、难点教学重点：不同家具结构特点的表现。教学难点：画面的组织与安排。四、教学过程1、激发兴趣，导入新课一年级正处在从幼儿期向儿童期发展的过程中，这个年龄段的孩子们最喜欢玩儿游戏，拼图就是他们喜欢的游戏之一，针对这个特点，我采用
4、以拼图游戏的形式进入教学，利用同一房间中不同位置的四幅图片，请学生运用电子白板中移动、缩放等功能进行图片拼组，在游戏中发现家庭的美与可爱，点明课题，进入教学，培养学生眼、脑、手的配合能力。2、图片赏析不同的家庭会有不同的风格特征，每个家庭都有其可爱之处，在师生共同欣赏了各种不同风格的家庭图片后，请同学们说一说自己的家有什么特点，学生们开阔了眼界，提高了学生的审美能力，同时培养了美术语言的表述能力。3、讲授新知（1）基本造型方法家具的表现是本课的教学重点，各种基本形的组合运用是本课的灵魂，而不同的家具又具有各种不同的结构特点，那么，如何更加有效的解决这一教学重点呢？我采用现代信息技术中电子白板的
5、画笔功能，由学生直接在书柜图片上进行描摹，其间再使用拖拽功能，将图片移出，与学生的描摹进行对比分析，同学们分别把自己的发现画在图片上，直至完成；老师再次将图片移出与学生的描摹进行对比，同学们发现原来看似复杂的书柜就是由大大小小的长正方形、长短不一的直线表现出来的。继而再观察家用电器之一洗衣机的结构特点，分析其与书柜的区别在哪里？同学们会发现两者外形虽然都是方形的，但是洗衣机的门是圆形的，还有很多按钮等细节，从而引导学生总结出各种家具及家用电器都是由基本形组合而成的，课堂由“封闭式教学”走向“开放式教学”，化繁为简，有效地训练了学生的观察能力及综合表现能力。（2）画面组织安排对画面进行合理的组织
6、安排是本课的教学难点，什么是组织安排呢？就是将各种家具及家用电器美观的摆放在画面中，这里将出现一个体现空间感的问题，对于一年级的小学生来说是很难理解的。为了便于此教学难点的突破，在这个教学环节中我为同学们准备了一些常见家具的简笔画资源，例如：电视柜、茶几、沙发、落地灯、书桌、衣柜等等，请同学们运用电子白板的移动、缩放等功能，在屏幕上的画纸中进行摆放，师生共同布置出一个“家”，学生在活动中直观地发现了家具的大小变化、前后摆放，关系着画面的美观程度，例如：高大的家具应该尽量放在画纸的上方，也就是空间表现中靠后的位置；近处的物体可以画的大一些，使画面出现层次感等等，最大限度的发挥了学生的能动性，促使教与学的共鸣，使教师的“导”与学生的“学”得到最佳结合，有效地渗透了画面组织概念，大大提高了课堂效率。4、课堂实践及作品展示在学生的创作过程中，我利用数码相机采集学生作品，让常规的数码设备参与到课堂评价之中去，加大了课堂评价的密度，提高了学生的参与度。数码相机的优势在于即拍即现、色彩还原好，储存量大等等，与电子白板相结合后，通过电子白板的批注功能，可以随时抓拍、随时讲评，根据需要对作品进行放大、圈点，甚至可以在作品图片上添加、修改，强烈的影像刺激，清晰的直观感受，便于面对全体学生，提高教学质量，对于学生作品展示与讲评起到了事半功倍的效果。