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1、动物的运动教学设计上饶县七中 刘晓连教材分析：本节教学内容是新课标人教版第五单元第二章动物的运动和行为的第一课时，在教材中起到了承上启下的作用，是初中生物学的一个重点，是学习后面动物的行为知识的基础，是本章的关健。教材在“各种环境中的动物”的一章中对动物的运动方式进行了简单的介绍，但没有涉及到动物的运动结构等基础知识，教师在教学过程中应帮助学生理解生物的结构与功能是协调统一的，以便学生对动物运动的本质有更深入的探究，为下节课学习先天性行为和学习行为奠定一定的知识基础。学情分析：学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。学生的学
2、习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。教学目标：知识目标：1、动物运动系统的组成；关节的结构、骨骼的组成和肌肉的特性。 2、骨、关节、肌肉的协调统一；动物运动的意义。能力目标：培养学生自主、合作学习的能力和探究能力及自我保护能力。情感、态度、价值观：使学生逐渐养成认真、细致观察周围事物的习惯，严谨的科学态度及珍爱生命，热爱大自然的情感。教学重难点：重点：关节的结构，骨骼的组成和肌肉的特性。难点：骨、肌肉、关节的协调运动。课前准备教师：多媒体课件、猪蹄、解剖刀等。
3、让学生预习发放导学案。下面是所附的导学案学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）等。预习完成导学案。教学过程（一）、创设情境，做好铺垫本节课我首先通过多媒体播放课件，组织学生观看动物奔跑、飞翔、爬行、游泳、跳跃等各种动物的行为录像，和2008年中国奥运会中国运动员图片，激发学生探究欲望和爱国主义情感，引发思考，教师导课。提出课题-第一节动物的运动设计意图：创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。（二）、运动系统的组成指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。设疑：骨与骨之间是怎样连结的？每六名同学组成学习小组，
4、组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察猪蹄。培养合作学习解决问题的精神，教师巡视指导强调实验安全。学生小组讨论完成：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的结构包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。通过大展示环节学生展示完成：人体有哪些关节？根据你已有的生活经验谈一谈哪些关节在体育运动中容易受伤，应当怎样保护？小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？（学生能回答出肌肉）准确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态结构吗？播放动画：动态展示骨骼肌的结构（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变
5、粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。设计意图：既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，体现学生的主体地位，调动学生的积极性，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。（三）、骨、关节和肌肉的协调配合设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？下面用我们手中的材料来探究一下吧。制作肌肉牵动骨运动的模型：用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉，用两块硬纸板或塑料板剪成骨的形状代表两块骨，两骨的连结处用一个图钉或细铁丝固定代表关节。六人学习小组动手探究，分工明确，各尽所能。在学生探究实验过程中，教师及时发现学生的闪光点给予肯定、表扬，并选出优秀的作品在全班展示。让学生小结：动
6、物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。播放屈、伸肘flash动画，动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合，同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。设疑：运动只靠运动系统就能完成各种运动吗？动物的运动有什么意义？观看录像、小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。设计意图：通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力，且利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内 部的结构。理解运动系统
7、的结构。（四）、归纳总结师生对本节课内容共同进行小结，培养学生形成知识体系的能力，锻炼学生的语言表达能力和分析归纳问题的能力。然后，教师补充说明，骨骼肌有受到刺激而收缩的特性，当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会收缩并产生一定的拉力，牵动骨围绕着关节活动，从而产生运动。同时希望同学们结合本节课所学的知识，身体力行，做好自身的运动系统卫生保健。（五）完成导学案的当堂检测【当堂检测】编号： _sw8107_ 课题： _动物的运动_ 学生姓名：_1. 肱二头肌属于( )。A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统 2. 骨骼由( )组成。A. 骨和骨连结B. 骨和关节 C. 骨和骨骼肌D. 骨、骨连
8、结和骨骼肌3. 屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是( )。A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C. 二者均收缩D. 二者均舒张 4. 骨骼肌分布时，至少要跨越几个关节?( ) A. 1个B. 2个C. 3个D. 不一定 5. 动物区别于其他生物的特点是( )。A. 可以进行呼吸作用B. 可以进行光合作用 C. 可以繁殖后代D. 可以通过一定方式运动 6. 脊椎动物的头部，惟一一块能活动的骨是( )。A. 脑颅骨B. 面颅骨C. 上颌骨D. 下颌骨 7. 下列动物中，没有关节结构的是( )。 A. 鲸B. 蚯蚓 C. 丹顶鹤D. 乌龟 8. 下面关于骨骼肌的说法，
9、错误的是( )。 A. 骨骼肌具有收缩和舒张的特性 B. 骨骼肌附着在同一块骨上C. 骨骼肌受到的刺激正常情况下来自神经传来的兴奋 D. 骨骼肌在运动中起动力作用 9. 下列哪种结构与增加关节牢固性无关?( ) A. 关节软骨B. 关节囊C. 韧带D. 关节外肌肉10、动物的运动方式包括_、_、_、_、_、_等，通过运动，动物能迅速改变自身的_，以利于寻找_逃避 和繁殖_。11、人体的任何动作的完成，都是由_、_和_三者协调的配合，在_支配和其他系统辅助下完成的。骨骼肌只能产生拉力，不能产生推力，所以骨骼肌是_分布的，作用_。板书设计教学反思本节课整个教学过程以“问题”为主线，层层深入，步步紧
10、扣。学生通过“自主探究、小组合作、积极动手”，来发现问题，解决问题，掌握知识以及运用知识。课堂教学“导入”环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。课前设计一个比较艺术的、容易让学生接受的导入，对顺利完成教学任务有很大的帮助，可以起到意想不到的效果。姚明是中国人的骄傲，更是青少年崇拜的偶像，通过视频来导入新课，再配上激情盎然的导言，极大的激发学生的学习热情，使学生能够在一开始就处于一种探索新知识的亢奋中，达到了导言激趣课堂“活”的目的。充分发挥学习小组的作用，精心设计导学案，提出明确的合作要求。划分9个小组，指明小组长，每位成员都有自己的任务，使每人都充分地参与到讨论学习中来。老师适时参与小组讨论，对于那些讨论有困难的组适时予以点拨，及时引导，大大调动了学生的积极性，也提高了小组合作的实效性。由于时间的关系，习题的配备不够系统，有待于进一步提高。