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1、 教学基本信息课名近代新闻出版业发展是否属于地方课程或校本课程否学科历史学段初中年级八年级授课日期2016年9月教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材历史第2册出版社：北京出版社 北京师范大学出版社 出版日期：2007年6月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王飞北京市大兴区第三中学13466632163实施者王飞北京市大兴区第三中学13466632163指导者王辉、高民军、王柏行大兴区教师进修学校(010)69242734其他参与者指导思想与理论依据本课以义务教育历史课程标准（2011年版）为指导思想和理论依据。课标提倡以学生为主体，鼓励学生在自
2、主、合作、探究式学习中学习历史知识，掌握学习方法，培养历史思维，从而提高自身的人文素养，为自身的全面发展和终身发展提供有益的积累。倡导教师创新教学方式和评价方式，充分发挥教师的引导作用。历史教学重在培养学生的时空观念、史料实证意识、历史理解、历史解释和历史价值观等学科核心素养，本课旨在通过申报和商务印书馆发展的时间线索帮助学生形成时空观念；依据申报报纸等史料，设置情境问题，帮助学生形成史料实证的意识，在此基础上达到对近代新闻出版业发展历史的基本认识和理解，并能够对一些史实形成自己的历史解释。通过学习史量才及商务印书馆爱国的行动渗透历史价值观教育。从而帮助学生积累人文素养，提升学科思维能力。本课
3、在拓展及小组讨论等环节充分尊重学生的主体地位，力争满足不同学生的个性发展需要，促进学生多项智能和谐发展，符合多元智能理论。教学背景分析教学内容：本课主要内容为中国近代新闻出版事业的发展和对近代社会产生的影响。课标对本课内容的要求是：以申报、商务印书馆为例，了解近代新闻出版事业的发展。依据课标，在近代新闻业部分，主要包括申报创立、发展、报人史量才、报纸内容及影响等内容，以此为例帮助学生了解近代新闻业发展的基本线索，学习过程中渗透和总结学习方法。近代出版业部分以商务印书馆为例进行学习，主要包括商务印书馆创立、发展、贡献、斗争等内容。本课将近代新闻出版业的发展与当时的政治、经济、思想、文化教育等问题
4、密切结合。学生通过调动已有知识增进对本课知识的理解，了解近代新闻出版业的发展与影响。学生情况：（1）认知特点：八年级学生乐于接受感性知识，理性分析能力相对较弱。（2）知识基础：学生对中国近代史大体线索较为熟悉，因此对本课涉及的政治、经济、思想文化等大事件有所了解，但对申报和商务印书馆相关历史非常陌生。（3）学习方法：具备基础的阅读能力和材料解析能力，小组合作学习能力薄弱。（4）班级学习性格：本课为借班上课，教师与该班老师了解，本班学生学习态度认真，较为谨慎内敛。依据学情，教师需要提供生动、直观的史料，设置符合学生认知特点与知识基础的问题情境，帮助学生深入理解；提示和指导小组合作学习。教学方式：
5、讲授法、谈话法、启发式教学、小组合作探究等。技术准备：多媒体辅助教学。教学目标知识与能力：知道申报、商务印书馆基本发展线索，了解近代新闻出版业的社会影响；能够分析申报内容，形成合理推论，提升历史分析能力；能够运用所学方法和材料，在小组合作基础上进行自学，提升自我学习能力。过程与方法：通过观察申报报纸，分析报纸内容及历史影响，学习阅读史料、提取有效信息、分析认识事物的方法；运用认识申报的学习方法，自学商务印书馆历史，初步学习通过史料分析、归纳历史知识、认识事物本质的历史学习方法。情感态度价值观：体会近代新闻出版业发展的艰难与追求；感受史量才时代申报和商务印书馆的爱国精神。教学重难点教学重点：申报
6、发展。教学难点：近代新闻出版业影响。教学过程环节教师活动学生活动设置意图新课导入设问：暑假中有一个备受世界瞩目的体育盛会，它就是奥运会。你是通过哪些途径了解奥运新闻报道的？出示网络、电视、报纸等媒体的奥运新闻图片。叙述：好像网络时代冲击了我们对报纸的关注，但报纸作为新闻传播的重要媒介，在近代曾经发挥过不可替代的作用。我们今天就来学习近代新闻业和出版业发展的历史。依据生活经验进行回答，主要集中在网络、电视等途径。贴近学生生活，直接进入本课核心知识近代传媒中的报纸，并呼应拓展学习内容。新知学习一、近代新闻业1.发展历程出示时间轴，举例简介近代新闻业发展历程，指出有一份近代报纸被称为“近代中文第一报
7、”，它就是申报。 2.申报（1）创办介绍申报由英国商人美查创办，创办时间是1872年4月，从“申”字看出创办地点为上海。出示：“自新闻纸出，而凡可传之事无不遍播于天下矣。”设问：从申报创刊词中可以了解到什么信息？（2）发展出示申报销量表，分析销量增长意味着读者增多，影响力提升。设问：为什么申报销量增长这么快？出示申报之“最”：最早派遣驻外记者、最早的战事通讯、最早用电讯传递新闻、最早的“号外”、最早的文艺期刊、最早连载长篇翻译小说、最早出版的画报、最早的石印时事画报、最早办白话文报纸解释学生提出的不理解内容“号外”。引导学生分析，申报众多第一是为了满足读者和社会发展需要而出现的，因此取得好的销
8、量。设问：这么多第一都是此前报纸没有的，体现了申报什么精神？（创新精神）申报的创新也成为了商业报纸的典范。从销量表中找出销量开始激增的1912年，简介申报产权转移过程，指出1912年由史量才接办，他把申报带到全盛时期，成为中国新闻界最有影响力的报纸。（3）史量才出示：今日之新闻，即明日之历史。（史量才）设问：这句话要表达什么？历史最根本的要求是什么？史量才把做新闻看作是记载历史，历史最根本的要求客观真实。因此他对新闻的要求也必须做到真实。出示：人有人格，报有报格，国有国格。（史量才）设问：这句话出现最多的字是格，那么格是什么含义呢？（品质品格）史量才是怎么践行这三格的呢？出示：1932年南京各
9、界领袖会合影引导学生回忆“九一八”事变后国民党当局的政策与做法，简介照片背景，并出示蒋介石与史量才对话：“把我搞火了，我手下有100万军队。”“我手下也有100万读者，我们也不敢得罪。”威逼利诱均告无效之后，蒋介石痛下杀手，派人暗杀了史量才。就这样，一代报业巨子用鲜血践行了自己的信仰。出示史量才完整“三格说”：三格不存，人将非人，报将非报，国将不国！“三格说”是爱国者发出的掷地有声的呼喊。引导学生结合史量才的言行，分析申报主要的办报精神为民喉舌、无偏无党、言论自由。指出客观真实和言论自由是新闻业的命脉所在，是所有真正的新闻人毕生的追求。这也是为什么史量才时期的申报达到辉煌的重要原因。（4）小组
10、活动我看申报每组学生两张申报报纸。要求：1.浏览申报，找出报上有哪些信息？什么内容最多？为什么？2.组内交流并记录答案。 3.小组讨论：假如你是近代上海的一个普通市民，读申报会对你产生怎样的影响？（提示：从思想、社会生活等多角度思考）结合学生回答，总结：新闻、言论、文艺、广告等四大类登载内容从申报开始，一直影响到今天报纸的基本模式。广告量多，证明商业报纸的盈利需要。申报的历史影响主要包括：打开视野，了解更多国内外大事，接收更多新思想新文化。一定程度上影响了社会生活的变迁，涉及衣食住行娱乐等各个方面。对北洋政府和国民政府的批评开了近代中国以舆论监督政府的先河，推动近代民主化进程。（5）意义出示：
11、申报从创刊至停刊的时间轴，设问：在这些年中，中国发生了哪些重大事件？学生回答后，出示重大事件。介绍申报记录了其间政治、经济、军事、文化、社会生活等全方位的历史，被称为“近代史的百科全书”。无论从历史影响还是文献资料价值，申报的地位都是“近代中文第一报”。 总结近代新闻业学习方法：以申报为代表，了解其发展线索、报刊内容，借助内容分析影响和意义；透过史量才的言行，分析他的品格，实际是通过对一个人来看新闻业的追求。这样，我们对近代新闻业有了一个基本的认识。现在我们就运用这样的方法来学习近代出版业以商务印书馆为代表。二、近代出版业商务印书馆提出要求：以小组为单位，结合教材第91页内容及材料，完成任务单
12、。自学任务单引导学生小组分析材料、合作学习，完成自学任务。与学生进行对话，对学生回答进行评价。简介我国近代出版业中比较著名的还有中华书局、世界书局等多家出版社，商务印书馆是其中之一。观察时间轴，倾听老师讲解，简单了解近代新闻业发展，知道中国近代传媒是在外国传媒的带动下出现的。学习申报创刊的历史，通过解读文字材料了解报纸重要作用之一为传播新闻。观察销量表，体会申报影响力提升。阅读申报之“最”，与销量增长之间建立联系，感受申报符合读者和社会发展需要，具有创新精神。从销量表中找到对申报至关重要的1912年，倾听老师讲解。观看并理解史量才对新闻的要求，与历史的“客观真实”要求相同。观看并体会“三格说”
13、。观察1932年南京各界领袖会合影，找到蒋介石及史量才，倾听老师讲解并回忆旧知，明确照片背景，阅读蒋与史的对话，体会史量才不畏强暴，为民众发声，维护言论自由、无偏无党的精神品质，并明确这也是新闻业的行业追求。组内首先浏览申报报纸，找出报上登载的信息种类，哪类信息最多及原因。组内交流并记录答案。小组合作，讨论申报的历史影响。回忆旧知，联系新知，理解申报的文献资料价值，结合历史影响，明确其“近代中文第一报”的地位。回忆对近代新闻业的学习过程，倾听老师对学习方法的总结，进入自学部分。仔细阅读自学任务单要求：以小组为单位，结合教材第91页内容及材料，完成任务单。按照申报学习思路与方法，小组合作学习，分
14、析教材和材料，完成自学任务。倾听老师讲解，了解近代出版业大体情况。以时间轴形式简介近代新闻业发展历程，帮助学生建立时序观念。在讲述中调动学生已有知识，把近代传媒的发展与历史背景相联系。简介申报创刊历史，提升解析文字材料和提取关键词的能力。通过观察销量表的直观数字了解申报影响力的提升。通过了解申报之“最”感受其受欢迎的原因和创新精神。提升对销量表中数字的观察能力，并以此为过渡至史量才部分。学生通过对史量才的言论和行动的分析，一方面了解史量才时期申报辉煌的原因，懂得新闻业的追求，体会近代新闻业发展的艰难；另一方面以史量才震撼感人的具体案例渗透历史价值观的教育，既包含了爱国主义情感，也包含了对以生命
15、捍卫事业追求的精神。近代新闻业的影响是教学难点，将申报印发给学生，学生真正成为申报的读者，通过自己的浏览阅读得出历史理解，同时强化史料实证的观念；学生以切身感受分析出申报的历史影响，亦即形成自己的历史解释。调动学生所学知识，联系所读报纸内容，明确申报地位。再次以时间轴形式强化学生的时序观念。方法总结同时作为近代新闻业学习的知识小结与方法渗透，也作为下一部分内容的过渡。将近代新闻业中学习的思路与方法即时运用到近代出版业中。注重学习和思考的过程，关注学生的合作学习与自学能力培养。商务印书馆对于日本轰炸及种种恐吓的反应渗透历史价值观的教育爱国主义精神、废墟中重新崛起的毅力、对事业的执着追求。课堂小结
16、出示：近代中国救国路上的众多人物图片。为了让苦难的近代中国走向美好的未来，无数仁人志士走上了救国之路，他们以不同的方式和途径在努力奋斗，那么新闻和出版业呢？出示：（商务印书馆）为苦难的中国提供书本，而非子弹。纽约时报如同纽约时报的评论所说，商务印书馆为苦难的中国提供书本，而非子弹。申报呢，提供了新闻和救国的呼号。引导学生回忆本课内容，完成板书。观看图片，回忆近代史众多努力救国的仁人志士，思考近代新闻出版业的救国方向。回忆本课所学知识并以语言表达出来，与老师共同完成本课板书。将近代新闻出版业的发展与近代中国的国运和众多仁人志士的救国之路联系，体现大众传媒业的救国贡献，并以板书形式进行小结。板书设
17、计拓展学习一、调查在网络化的今天，报刊和纸质书遭到了严峻的挑战，有人预言它们即将退出历史的舞台，你同意吗？请调查周围人的阅读习惯，上网查阅数据，写下你的观点和理由。二、参观参观距离学校最近的博物馆中国印刷博物馆，并撰写一份宣传词，介绍中国印刷博物馆，让更多的人了解这里，来参观学习。两种形式二选一。课后按照自己的兴趣选择拓展学习的方式并完成。调查作业从生活中来，学生有话可说，有据可查。参观作业利用地理位置优势，开发博物馆资源，引导学生学会在社会大课堂中进行学习。学习效果评价设计评价方式1.对于学生在课堂学习和合作学习过程中的表现进行观察。2.对于拓展学习作业进行形成性评价。评价量规等级1.调查小
18、论文评价量规内容优秀合格须再努力资料搜集调查资料来源丰富，数据准确，详实可靠，能说明论点调查资料来源较广，内容较丰富，数据比较准确，较为可靠，一定程度上可说明论点资料来源单一，数据缺乏，不能说明论点论文内容论点明确，证据客观，论证过程充分体现了论从史出，史论结合论点较明确，论据较充分，论证过程基本做到论从史出，史论结合论点不明确，论据不够充分，未能做到论从史出，史论结合文字表述体例规范，语言准确、流畅，渗透积极的思想感情，富有感染力语言基本准确、流畅，具有思想感情语言不流畅，缺乏情感渗透交流反思表述清楚，讲话有条理，有创见；能通过交流讨论修正完善论文表述较清楚，讲话比较有条理，有创见；能通过交
19、流讨论修改论文表述不清楚，讲话欠缺条理；未修改论文不完善之处2.宣传词评价量规评价指标权重（%）表现描述及赋值评价方式自评师评态度35%1.参观态度积极热情0102.参观记录准确、完整0153.认真设计并撰写宣传词，不敷衍010内容65%1.标题有创意，有吸引力0152.内容准确，具有知识性，能体现中国印刷博物馆特色0203.表述清楚，介绍有条理0154.整体语言流畅，富有感染力，思想感情积极015说明：综合评价结果共分四个等级，分别为：80分及以上为“优秀”；6079分为“合格”；60分以下为“须再努力”。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本课教学设计紧紧围绕课程标准的要求，符合八年级
20、学生的认知特点、掌握知识的程度及兴趣点，注重情感态度与价值观的渗透。在近代新闻业部分，针对历史影响的难点问题，不是单纯依靠教师讲解，而是让学生真正接触和阅读申报报纸，拉近了学生与历史的距离，感受时人阅读申报的收获和受到的影响，真正在自身感受的基础上理解近代新闻业对近代中国的历史影响。教师依据申报设置情境问题，组织和指导学生在小组合作学习的基础上完成探究任务，有助于学生合作学习习惯的形成。鉴于近代出版业与新闻业都属于近代传媒的内容，时间上也处于平行时期，因此教师在新闻业部分渗透和总结认识历史事物的方法，指导学生实际运用于近代出版业部分，形成方法学习方法总结方法运用的过程。注重锻炼学生阅读和解析史料的能力、自学的能力、小组合作的能力。9