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1、人教版语文一年级下册14、 荷叶圆圆（第二课时教学设计）龙池镇小 刘晓娟 教材分析：荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 学情分析：一年级的孩子对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋他们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的
2、名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念：主要以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，采用多种朗读方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。教学目标分析：【知识与技能】正确、流利、有感情地朗
3、读课文，背诵课文。在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的情趣。【过程与方法】为学生创设优美的童话情境，在情景中朗读、想象、感悟，从而感受荷叶的可爱和夏日的乐趣。【情感、态度和价值观】 让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。教学重难点分析： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读中感受荷叶的可爱和荷塘中的乐趣，感受夏天和大自然的美好。教学设计：一、欣赏图片，导入新课小朋友们，春天里是百花盛开、鸟语花香，而夏天里却是绿树成荫、荷叶满池，各有各的美。今天，老师就要带小朋友们去欣赏夏日的荷塘，去感受夏天的美丽和乐趣。请看（课件配乐播放荷
4、塘图片）（课件定格在满池荷叶）孩子们，这满池塘挨挨挤挤的都是什么呀？（课件放大特写荷叶）仔细观察，你觉得这是怎样的荷叶？生1：绿油油的荷叶。师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”这个词用得好。生2：圆圆的荷叶。师：哦，你注意到了荷叶的形状是圆圆的。生3：大大的荷叶。师：是呀，荷叶很大。生4：美丽的（惹人喜爱）的荷叶。师：是呀，这荷叶又圆又绿，多惹人喜爱啊！谁能读出你对荷叶的喜爱？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）生1：读。师：我听出来荷叶有点圆有点绿了，谁看到的荷叶比他还圆还绿？生2：读。师：你读得真美，我好像真的看到那圆圆绿绿的荷叶了。现在，让我们带着对荷叶的喜爱，一块儿来读。全班生：齐读
5、。师：美丽的荷叶还吸引来了一群可爱的小伙伴呢，这节课我们就走进课文，与这些小伙伴们一起玩耍，好吗？来，齐读课题。读得再圆一点。二、图文结合，整体感知师：荷叶姐姐家到底来了哪几个小伙伴呢？请小朋友们一边看屏幕，一边听老师读课文，看你能不能找到它们。等老师读完课文之后，你再举手告诉大家，好吗？（课件播放动画）老师范读课文。师：你找到几个小伙伴了吗？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。（师根据学生回答，分别贴出图片。）师：这会儿啊，四个小伙伴正和荷叶姐姐玩得高兴呢！他们分别把荷叶当成了什么呢？请小朋友们轻轻地、快速地打开语文书，带着问题自由读课文。生自由读课文。师：读完课文，请小朋友们拿出铅笔，在
6、课文中找一找,这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？请你找到相应的词语在下面画波浪线。完成的孩子轻轻地收好你的铅笔和尺子，坐端正看着老师。师：四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？谁读懂了？生：答。（引导学生说完整的话：谁把荷叶当作什么？）根据学生回答，相机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。师：换一种说法你会吗？比如：荷叶是小水珠的摇篮、三、品读课文，读中感悟师：是呀，这圆圆的、绿绿的荷叶成了小伙伴们快乐的港湾，他们多幸福啊！现在请你选择你最喜欢的小伙伴那一段去美美地读两遍，细细地体会小伙伴们快乐的心情吧！四部分内容根据学生的回答随机出示。1、 小水珠部分师：你最喜欢谁？生：我最喜欢小水珠。师：好，现在你
7、就把自己当成那颗漂亮的小水珠，美美地读一读吧。（课件出示第二自然段）生：读。师：听了你的朗读，老师觉得躺在摇篮里的感觉一定很舒服。小朋友们想不想感受一下躺在摇篮里的感觉？（课件播放轻音乐）师：请大家闭上眼睛，尽情地发挥你的想象。现在，我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。这时候，风儿轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。好，睁开眼睛，说说你感觉怎样？生：我感觉很舒服。师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？来，试试！生：读。师：在摇篮里躺着，真舒服！（板书“躺”）你还有什么感觉？生：我觉得很高兴。师：来，读出你的高兴！生：读。师：这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛，多快乐呀！把掌声
8、送给他。除了亮晶晶的眼睛，你还知道亮晶晶的什么？（课件出示：亮晶晶的）生：亮晶晶的星星。生: 亮晶晶的宝石。师：你们真聪明！来，所有的小水珠们，眨着你们亮晶晶的眼睛，用朗读来表达你们的快乐吧！你可以边读边做动作。全班生：表演读。2、 小蜻蜓部分师：还有谁想读自己喜欢的小伙伴？你喜欢谁？生：我喜欢小蜻蜓。师：哦，可爱的小蜻蜓飞来了，快读读吧！生：读。师：小蜻蜓，请你做一个展翅飞翔的动作给大家看看。生做动作。师：你们看，小蜻蜓展翅飞翔的时候就像是一架小飞机。小蜻蜓飞呀飞，飞过了田野，飞过了草地，飞到了池塘上空，忽然发现了又大又圆的荷叶。于是它慢慢地降落下来，就像飞机降落到了飞机场上一样。（课件出示
9、飞机场）因此，小蜻蜓说（学生接着回答），你们瞧，小蜻蜓立在荷叶上（学生答）。多美的画面呀，让老师不由得想起大诗人杨万里的诗句：小荷才露尖尖角（学生答）。都用了一个“立”字，（板书“立”）看来大家都很喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态。师：现在请同学们自己有滋有味地一边读一边表演第3自然段，老师会从你的表情和动作中看到谁读得最好，开始。生：自由表演读。师：请全班女同学都来当一回美丽的小蜻蜓吧！女同学起立，张开你们的双臂，小蜻蜓说女生：表演读。师：听了你们的朗读，老师仿佛变成了一只快乐的小蜻蜓，展开透明的翅膀，在蓝蓝的天空飞呀飞。3、 小青蛙部分师：小朋友这么高兴，可小青蛙却在一旁暗暗伤心了，谁愿意和它交
10、个朋友？生：读。师：小青蛙把荷叶当成自己的歌台。它在歌台上选了一个最舒服的姿势准备唱歌。什么姿势？生：蹲。（板书“蹲”。）师：小青蛙蹲在荷叶上，开始呱呱地放声歌唱。谁来学学小青蛙唱歌的声音？生：呱呱呱。师：声音再响亮一点。生：呱呱呱。师：这就是放声歌唱。那当小青蛙向观众介绍自己是谁的时候，它会怎么唱？生：呱呱呱，我是小青蛙。师：当小青蛙要赞美这绿绿的荷叶时，他会怎么唱？生：呱呱呱，荷叶真绿呀！师：当小青蛙看到池塘里美丽的景色时，他会怎么唱？生：呱呱呱，池塘里的景色真美呀！师：当小青蛙看到前面有很多虫子时，它会怎么唱？生：呱呱呱，这里的虫子真多呀！师：就这样，小青蛙把自己眼里看到的，把心中想到的
11、，放开嗓门呱呱地唱了出来。你觉得这是一只怎样的小青蛙？生：这是一只快乐的小青蛙。师：请你读出小青蛙的快乐。生：读。师：多快乐呀！你还觉得这是一只怎样的小青蛙？生：这是一只可爱的小青蛙。师：请你读出小青蛙的可爱。生：读。师：多可爱呀！现在请全班男同学都来做这只快乐而又可爱的小青蛙吧！男同学，起立。小青蛙说男生：读。4、 小鱼儿部分师：你还喜欢哪个小伙伴？生：我喜欢小鱼儿。小鱼儿说师：在炎热的夏天里，人们都想着各种各样的办法来避暑，你知道有哪些避暑方法吗？生：游泳、吹电风扇、开空调、打太阳伞、戴太阳帽师：人类的避暑办法可真多！聪明的小鱼儿也有自己的避暑妙招哦，它是怎么避暑的？生：把荷叶当成凉伞。师
12、：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了强烈的阳光，小鱼儿就可以在凉伞下尽情地玩耍了。猜猜，小鱼儿可能会玩什么？生：游泳、捉迷藏、打水仗、睡觉师：小鱼儿玩得开心吗？从哪个词可以看出来？生：笑嘻嘻。（用红线勾出“笑嘻嘻”）师：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地（生答，师板书“游”。），捧起一朵朵（生答）。师：现在，我们大组之间来比一比，看看哪边的鱼儿最快乐？生：一、二组读。师：你们朗读的水平真高，用掌声鼓励自己吧。三四组有信心超过他们吗？生：三、四组读。师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。师：就这样，荷叶姐姐和四个小伙伴尽情地嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。四、拓展延伸，读背课
13、文师：老师告诉你们，其实呀荷叶才不止这些朋友呢，在荷塘的上面、下面，还有很多很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？请孩子们用心看、用心想，有答案的小朋友可以用这样的句式和你的同桌交流交流。（课件出示：_说：“荷叶是我的_。”_。）谁来说说，你想到了什么？生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。师：“躲”字用得好！生2：水虫说：“荷叶是我的游乐场。”水虫在上面走来走去，高兴极了。师：多有意思呀！生3：荷花说：“荷叶是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戏。”师：是呀！荷叶和荷花是一对永远不分离的好朋友。生4：小乌
14、龟说：“荷叶是我的运动场。”它在荷叶上爬来爬去做运动。师：看来小乌龟也很喜欢运动呀！生5：小虾说：“荷叶是我的小凉亭。”小虾在荷叶下快活地划过来划过去。师：孩子们可真厉害！荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的画面。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶。来，我们再读课题。生：读课题。师：让我们记住这圆圆的荷叶，记住这一片美丽的荷塘，一起来把课文美美地读一读吧！生：配乐齐读课文。师：这么美的课文，小朋友们想不想把它背下来。老师告诉你一个方法，你只要借助黑板上的图画和关键词就可以把课文背下来，敢不敢来试试！生：看板书试背课文。师：真能干！欣赏了荷塘里的景色，
15、听了孩子们的朗读，老师特别想用一个字来表达心中的感受。（课件出示“美”）美！美可以藏在我们心中，美也可以展现在我们的笔下。接下来的时间，就让我们用铅笔来挥洒出我们心中的“美”！五、指导写字(课件出示田字格中的“美”字。)1、 字的组成师：首先我们来观察一下“美”是由哪几部分组成的？师：（蒙住上中部）这是一个什么字？(大)（蒙住上下部）中间是什么字？（王）（蒙住上部）这是谁呀？（大王）（出现整个字）大王头上戴帽子，美不美？（美）所以我们写这个“美”字的时候，就要分作三部分来写，先写倒八字，再写中间的“王”，最后写“大”。 2、字的笔顺师：现在你会写“美”字的笔顺了吗？来，试试，书空。生书空“美”
16、的笔顺。师：闭眼，书空。3、找关键笔画师：要想把这个字写得更美，我们要注意什么呢？请你找找关键笔画。生：“王”字第二横压在横中线，一竖压在竖中线。“王”的第二横最短， 上下两横几乎一样长。“大”字的横最长。“美”字一共有四横，横画之间的距离均匀。 4、教师范写师：观察得真仔细！请小朋友们伸出手来跟老师一起在田字格中写写。会学习的孩子一定会在老师的身后写得特别认真。先写倒八字，竖中线左边一点，右边一撇，再写“王”，“王”的第一横比第二横稍长一点，第二横最短，一竖压在竖中线，第三横和第一横长度几乎一样，刚好压在横中线。再写“大”字，“大”的一横是最长的一横，顿笔、行笔、顿笔、收笔，四横都要写得平平的。一撇对齐上面的竖，撇捺要舒展。孩子们，有信心写好吗？请把书翻到63页“我会写”，先给“美”描红，再照样子写两个。5、学生练写生描红、练习，师巡视指导，并选择有代表性的字展评。六、课堂总结今天，我们在课堂上欣赏了夏日的荷塘，感受到了夏天的美丽和乐趣。其实，大自然才是一幅最美、最迷人的画卷。等到夏天真正来临的时候，我们一定要走进大自然，去欣赏更多的美景，感受更多的乐趣！