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1、搭石教学设计（一）谈话导入，引出课题。同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是家乡一道风景。那么，搭石究竟美在哪里呢？这节课让我们再一次走进刘章爷爷的家乡，感受搭石的美丽。（板书课题）（二）自主寻美，深入体验同学们，搭石在作者的心目中就是一道风景，课文中有一段话就是作者发自内心的赞美，快速找找这段话在哪儿？（指明回答）课件出示文中最后一段文字，学生齐读。同学们“为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？请同学们跟随老师的预学题一起开始本节课的学习之旅吧，感受家乡搭石的美丽。（三）出示预学题：1、默读课文2-4自然段，想想课文重写了关于搭石的哪几个情景，用简练的
2、语言概括出来。给同学们2分钟时间，自己解决这个问题。交流：课文中写了家乡人们摆搭石、走搭石的情景。同学们真会学习，那接下来，老师的学习要求可提高了，请看预学题2、3。2、细读摆搭石这个场景，看看哪些词语或那些句子最能体现家乡搭石之美呢？请用“波浪线”画出相关语句好好地读读，并批注出自己的感受。3、朗读课文34自然段，思考：课文中列举了家乡人走搭石的那几种情况？你们从中感受到了乡亲们哪些美好的情感？把最能打动你的句子用波浪线划出来。（四）学生根据预学题自主学习。再小组合作。（五）交流汇报2、31、摆搭石（1）指名让学生读第二自然段中自己画出来的句子，并谈自己的感受。（一心为他人着想的品质）2、走
3、搭石（1）课文中列举了“一行人走搭石”“两人面对面走搭石”“老人走搭石”这几种情况。预设句子一：（2）交流：一行人走搭石（课件出示句1“每当上工。”）-读句子，想想这几句话描述出一种怎样的情景？（一行人走搭石协调有序）（3）创设情境，小组合作读。师：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱们合作着读一读。我问问你们，现在你们走的是什么？（搭石）走的不好就要掉进水里，有没有信心，好，从这儿开始。师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的（生：抬起脚来），后面的（生：紧跟上去）；前面的（生：抬起脚来）
4、，后面的（生：紧跟上去）；没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！(没有) 对！其实没有，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作就叫做（协调有序）。同学们体会得真好啊！（协调有序-节奏美）（4）除了协调有序的节奏美，你从这个句子中还感受到什么？（画面美）你从那些词体会到的？“清波漾漾，人影绰绰”描绘的是怎样的画面？（自由描述）出示课件。同学们，闭上眼睛，想像在你的面前水光、人影两相印，像一幅美丽的画面。同学们，你能把这种画面之美通过朗读表现出来吗？（此时可自由读、齐读形式不限）师过度：是的，这一行人走在搭石上，走出了节奏美，画面美，走出了乡亲们之间的和谐美。看到人们走搭石的情景，
5、看到人们的心灵这样美，作者发出这样的感叹齐读最后一段。还从哪里体会到乡亲们美好的情感呢？请同学们继续交流你所画的句子。预设句子二、三 （1）学生先读自己的句子，教师随即出示：“经常。才相背而行。”“假如遇上老人来走搭石。成理所当然的事。（2）师：你从这两段话中感受到了什么？（相互谦让）（尊老敬老）（3）一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！一百多年，这里的人们一代一代走亲访友，赶集来来回回，靠的就是这普普通通的搭石。所以经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了
6、河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（朗读）一年365天，刘章爷家想的人们要走200多天，所以他们经常遇到这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（朗读）（4）此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表达自己的赞美，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？（生交流）。看样子，你还真不是刘章爷爷的老乡啊，他们是不会这
7、样说的，从这段话中找出一个词来证明。（5）、理解“理所当然”，说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事？(摆搭石理所当然。相互谦让理所当然。被老人过河理所当然。) （6）先扶后放，写话训练：师：好一个“理所当然”，这里面藏着的不仅仅是一颗谦让的心，一颗敬老的心，其实这里面藏着的是一种习惯，家乡的人们还把许许多多美好的行为看成理所当然的事。（课件出示）假如遇到残疾人来走搭石假如遇到孕妇来走搭石假如还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。（生写交流）六、总结全文，升华感情1、小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道风景，其实比这道风
8、景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹齐读第5自然段。2、透过这一排排搭石，你感受到了什么？（自由交流）一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献、一心为他人着想精神写照 3、 领悟写法：是呀，在文章里，搭石就是乡亲，乡亲就是搭石，作者借普普通通的搭石，赞美家乡人们（）的美好品质。（指着板书填空），这种手法叫借物喻人，同学们以后在自己的习作中也尝试着运用。 七、说一说身边的平凡美，布置小练笔同学们，雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！并用你的笔把它记录下来。八：板书 搭 石摆搭石 一心为他人着想 无私奉献走搭石 动作一致、协调有序- 和谐美 相互谦让、尊老敬老- 心灵美九年义务教育人教版四年级上册搭石教学设计合阳县城关第三小学成晓娟