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1、 初中八年级（外研版）Module 6 A famous storyUnit 1 She was sitting by the river一教材分析：本模块主要讲的是爱丽丝漫游奇境的故事。这是学生比较喜欢的童话故事，利用这种体裁的文章进行教学有助于激发学生的参与意识和学习动机。故事是教过去进行时比较合适的体裁。既学习语法，有可培养叙述能力。二学情分析：八年级的学生经过一年多的学习，掌握了一定的基础知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些童话故事让他们感到很新鲜，并且非常贴近生活，让学生感到很有趣，亲切，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到
2、日常生活中。三教学目标：（一）语言知识目标：1.重点词语: suddenly，rabbit, party ,fall, hole, strange, carry2. 语言结构 :She was sitting by the river. She wasnt reading it. Why was it running?（二）语言技能目标 ： 听： 能够听懂包含过去进行时的童话故事。说: 能够询问，介绍过去正在发生的事情和动作。读: 能够读懂包含过去进行时的童话故事，掌握文章的细节。写: 能够用过去进行时描述过去正在发生的事情。（三）学习策略目标 ： 1 、自学策略：能够根据自己的情况预习教材，
3、能够根据自己的情况进行拓展和补救。2 、合作学习策略：能够与小组其他成员合作表演。四教学准备利用多媒体设备，利用课件，通过图片展示，练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。安排适量的练习，让学生当堂消化。五教学过程Step 1 Leading-inu Free talku Enjoy the students making sentences on blackboard before classu Lean-in the new lessonStep 2 Teaching aiml 新单词的学习及运用l 认识过去进行时的概念及结构l 能够正确使用过去进行时Step 3 Disc
4、ussion（1）我把新单词变成了有趣的句子Suddenly, a rabbit came to the party. Unluckily, It fell into a strange hole. Do you know who carries it here?(2)看例子归纳结构 What were you doing at 7am yesterday? I was reading a book at 8 pm last Sunday. We were watching TV at that time. My father was working on the farm at 3pm la
5、st night. 过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作。 构成: was / were + v-ing 标志性时间：过去的某时刻(3) 找出考点(1)How is it going? (2).Its about(3).Go on!(4).I see! ( 5).Let me guess(6).in a tree (7).smile at (8).fall down (9)Every boy and girl in Britain has read it.Step4 summary 单词串联（第八张幻灯片） 重点短语（第21张幻灯片） 过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作。 构成:
6、 was / were + v-ing 标志性时间：过去的某时刻 8 pm last Sunday, at that time, 7am yesterday, 3pm last night.Step5 Do exercises一 根据首字母或汉语提示写出所缺的单词1_（突然），a young man fell down the building.2 There are some _(洞)on the hill.3 He c_ a heavy box and came into the classroom.4 The rabbit f_ down the tree yesterday5 We w
7、ill go to LiMeis birthday _ this evening .二 用所给单词的适当形式填空1.My sister _ _ (listen) to music at 5pm last Monday.2.Tom and Betty_ _ (sing) in the room at 6 oclock yesterday.3.Toms father _ _(work) in Beijing at that time.4.What _you _(do) at 3pm last Sunday.5.She _ _(read) a newspaper when I came in.六教学
8、反思根据教学计划，教学过程分为五部分。Step1由师生共创教学情景，表现在学生课前造句，由师生共同欣赏，把我们带入学生独创的奇境。如，Wang Cheng can play the piano, can he?师生一看这句子，心里一惊，黄成是我们班的真人，他是否真的会弹钢琴。我们都想知道结果，在师生确认这句话造得很正确的情况下，老师反问黄成同学是否真会弹钢琴，（Can you play the piano, Wang Cheng? Yes ,I can）.这样我们就能把全部学生带到现实中的英语。而且造句者和提到名字的学生都有很大的自豪感。一切都在我们营造的氛围中进行。笔头练习参与人数较少，那就
9、来口头练习，按惯例，课前五分钟，用来师生问答，方式是，由学生发问，老师积极回答，让学生们感受到自己真的会说英语了。（即给学生的感觉是：我说英语，别人也能听得懂。）这有利于培养学生的兴趣。Step2教学目标提得简单明了，让学生明白今天我们就学这三个内容，（1.新单词的学习及运用2.认识过去进行时的概念及结构3.能够正确使用过去进行时）这样就能使学生在课堂上一定注意到这些问题，在一定程度上起到定势作用，学生绷着的那个弦，始终在寻找这三个内容。Step3新内容的学习首先从单词开始，单词主要以学生自学为主，自读，自用，老师检查为补，发现问题及时纠正。这样不管好生，差生都会在这时段有收获，好生如果能记住
10、十个单词，差生也会趁着这股热潮能记住五个单词，这样整体感很好。如陆春宇同学在我们班，考试平时也是四，五十分，但他竟然能举手造句，师生愕然了，他竟会说，（I have a rabbit, its very lovely.）这是一句语法正确，意思通顺的句子，如果天天能这样学英语，还害怕学生没有希望吗？老师的主要任务是如何让我的学生能用最便捷的方式学到今天的知识。如单词我使用了单词串联，这样学生一想起那场景，就能背出今天的单词，还会了句子，效果相当好。新语法使用了归纳法，然后老师抓住重点，用简单明了的语言进行点拨。这样比大面积地读概念，背结构强的多了。如，She _ _ (sleep) at 9 a
11、m yesterday.你只要教学生由时间来判断时态就行了。学生也觉得英语只不过这么简单，这使得他们在以后学习较复杂的句子打下良好的心里基础，克服他们畏难的情绪。也培养他们寻找最佳的学习方法。Step4小结部分，以老师列提纲，学生用实际行动来检验做结束。如，单词串联，学生要在当时背出来。重点词语，老师要抽查结果，以致老师了解学生今天的收获情况，为下一节课作出补救。Step5当堂训练，都是针对本节课的重点，要点来练习的，主要是让学生明白出题者的意向在哪，本句型结构的重点在哪，今天他们所学的知识如何在今后的学习，生活中运用。学生们都是因为前面的几步都完成得很好了，所以他们做练习的速度非常快，效果非常好。本节课也存在很多不足之处，（一）时间安排上，出现了前松后紧，导致了重点词汇这一块一闪而过的现象。（二）学生自己操练的次数较少，还是不敢放手给学生，还达不到生生互动的效果。（三）拓宽创新的内容较少。针对以上的不足，本教师在以后的教学中，一定力求改正，把最佳的状态献给我们的学生。