第3单元教学设计.doc

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1、第三单元教学设计 授课人：杜兵杰单元教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加

2、强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。学习目标 1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。重点难点引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。课时安排十六年前的回忆2课时，灯光1课时，为人民服务2课时，一夜的工作1课时，语文园地三4课时，共计10课时。单元学法指导1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极

3、性。3、教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。主题教研主题： 通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究单元分题：引导学生了解课文的叙述顺序的研究学习资料文章的写作顺序1.顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。插叙内容的作用插叙使文章生动，在叙述中心事件的过程中，根据某种需要，暂时把叙述的线索

4、中断一下，插入有关的另一段进行叙述，这叫插叙。羚羊木雕在顺叙的过程中，插入了一段介绍“我”和万芳友谊的往事“换破裤子的情节”。这段插叙的作用是介绍万芳是个“仗义”的好朋友，说明“我”为什么送羚羊木雕给她。插叙的开始和结束都有明确的交代：“他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友”，自然引出有关的往事，由叙述进入插叙，用“不知什么时候，奶奶站在了门口”，实现了插叙的结束。追叙。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。如鲁迅的故乡中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的

5、头脑，默认了那条横亘在自己童年伙伴之间不可逾越的界限。不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了主题。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。分课教学设计简案第 1 课时 授课人：杜兵杰课 题10十六年前的回忆课 型精讲新授课时第1课时备课时间3月23 日授课时间月 日教学目标1读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。教具准备 多媒体突破重点难点策略激发学生的学习兴趣；

6、质疑读文，先自读自悟，合作探究，全班交流。本课时分题通过抓住课文的重点词句，体会句子意思的研究教学过程预设一、创设情境，导入学习今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。二、读题质疑，导入新课。1学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆2引导学生围绕关键词质疑。（预设质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？）三、自读课文，整体感知。1带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。2读书反馈。（1）小组读词。（2）整体感知。师：这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的

7、，这年正值李大钊同志遇难16周年李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫十六年前的回忆。课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。师总结概括：（板书：被捕前；被捕时；法庭上；被害后。）四、集体交流，走进人物内心。（一）学习被捕前部分1、自由读这一部分：2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆）（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（烧掉文件书籍；张作霖要派人搜查；工友阎振三突然被捕） 板书：局势危急 3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按要求从文中找出句子： （1）李大钊同

8、志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作 （2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。 师概括：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 （引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法（可结合课时练）。预设如下：）由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。（二）学习“被捕时

9、”这部分。（第八自然段至第十七自然段）1、默读思考，小组交流：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？ 2、交流总结。板书：身处险境 毫不慌张3、朗读课文。六、存疑。李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢？我们下一节课再来学习。课后作业处理或补充练习：完成课后练习1、2题，课时练1-5题。板书设计： 被捕前 局势危急 忘我工作 被捕时 身处险境 毫不慌张法庭上被害后教学反思：第 2课时 授课人：杜兵杰课题10 十六年前的回忆课 型精讲新授课时第

10、2课时备课时间3月23日授课时间月 日教学目标1、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。2、引导学生体会按时间顺序表达的写法。重点难点引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，在朗读中加深对人物的了解，同时表达自己心中的情感体验。教具准备多媒体突破重点难点策略激发学生的学习兴趣；质疑读文，先自读自悟，合作探究，全班交流。本课时分题通过理解重点语句来体会人物思想感情的研究教学过程预设一、听写新词，对照课文，检查改错二、回忆课文主要内容三、品读重点语句，感受李大钊的人物形象（一）、交流“法庭上”这部分（十八自然段至二十八自然段）1、带着以下问题自学这一部分（1）用“”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

11、（2）用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。 2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是是什么样子的？说明了什么？（读19节） 生回答：（预设）“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。板书：遭受酷刑 “平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（读22节） 板书：沉着镇定（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。（a）“安定”不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。（b）“沉着“从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。二、交流“被害后”（二十九

12、至三十二）（1）轻声读,画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。板书：慈父遇害 肝肠寸断（2）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（没有在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）三、小结。通过女儿对父亲十六年前的回忆，我们看到了一位意志坚强的革命者，同时也看到了一位慈爱的父亲，感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。让我们记住这位伟大的革命者，记住这位慈爱父亲的名字李大钊。四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处1、体会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。2、体会首尾照应写

13、法的好处。现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？小组讨论交流，最后总结：这是首尾呼应的写法；这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。课后作业处理或补充练习：1：积累好词句，完成部课文练习2、3题。 2：完成课时练的内容。板书设计：十六年前的回忆被捕前 局势危急 忘我工作被捕时 身处险境 毫不慌张法庭上 遭受酷刑 沉着镇定被害后 慈父遇害 肝肠寸断教学反思第 3课时 授课人：杜兵杰课 题11 灯 光课型略读新授课时1课时备课时间3月 24日授课时间月 日教学目标1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬

14、、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。重点难点理清课文的表达顺序。教具准备多媒体突破重点难点策略1让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。2在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。作适当点拨引导，加深理解。本课时分题通过抓住关键语句理清课文写作顺序的研究教学过程预设 一、导入揭题灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。今天我们走进王愿坚笔下的灯光。二、初读课文，整体感知1、出

15、示以下词语：郝副营长、挺进、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。（个别读，全班读）2、这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？（灯光）三、品读感悟1、（出示天安门广场灯光图片）请看，这就是天安门广场上的灯光。请你用一句话来表达自己的感受。（多好啊！）2、课件出示学习要求：“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？3、同桌讨论。4、汇报、交流。（1）、第一次出现是：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”这是谁说的？是在什么情况下说的？（引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安

16、门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”）相机板书：千万盏灯（温暖）（2）、“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”“多好啊！”他在自言自语。 一句“多好啊！”说出了心中的什么感受？（指名读，谈感悟）相机板书：吊着的电灯（羡慕）齐读。（3）、“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬）过渡：郝副营长美好的愿望实现了吗？他见

17、到电灯了吗？5、“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”（1）他为什么没有来得及见一见电灯？（牺牲了。）（2）找出文中语句，再读一读。 （板书：火光 指路）过渡：无论岁月怎样流逝，无论过去多少时间，革命先烈永远在我们心中。6、“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”（相机版书：华灯 璀璨）（1）首尾呼应的写作方法，引导习作中运用。（副板书：首尾呼应）（2）体会倒叙的手法。（板书：倒叙）小结过渡：同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们

18、说，我们今天的幸福生活来得容易吗？四、拓展延伸，升华情感1、你还知道哪些英雄人物？请用简洁的语言说一说。2、拓展：此时此刻，你最想对你心目中的英雄人物说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表现出来。如：郝副营长，我想对您说：（郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！课后作业处理或补充练习：1：积累好词句，完成部课文练习2、3题。 2：完成课时练的内容。板书设计： 千万盏灯 （温暖）吊着的电灯（羡慕） 幸福生活 （憧憬） 来之不易（珍惜）（多好啊！） 一星火光 （指路）灯光 （璀璨）教学反思：第 4课时 授课人：杜兵杰

19、课 题12 为人民服务课 型新授课时第1课时备课时间3月25 日授课时间4月9 日教学目标1学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。2有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。3理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。重点难点朗读课文，背诵课文。理清课文层次教具准备多媒体突破重点难点策略让学生默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。进而概括课文内容。本课时分题如何让学生初步了解议论文特点的研究教学过程预设一、揭题导课1初知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任主席，同学们对他了解多少？(多媒体介绍毛泽东。)

20、2分析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？(学生自由阅读“资料袋”后回答。)3探究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？(讲明背景：抗日战争后期)二、初读，感知课文1读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。2学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。生字：鸿、鼎、旺、炊。(可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是“鼎”字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼do炊chu受难nn送葬zng)词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五

21、湖四海、死得其所(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)三、再读，梳理文络1默读，用“”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)2交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。四、复述课文1依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。2师生集体复述课文。(设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。)课后作业处理或补充练习：熟读课文 积累本课词语。板书设计： 1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：为人民服务重於泰山 轻于鸿毛教学反思：第 5课时 授课人：

22、杜兵杰课 题12 为人民服务课 型新授课时第2课时备课时间3月26 日授课时间月 日教学目标1理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。重点难点理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。教具准备多媒体突破重点难点策略以读为主，多读少讲，以读促悟，在读中感悟和思考，在读中感受文章的思想感情。本课时分题通过抓住含义深刻的句子进行理解课文内容的研究教学过程预设一、回顾课文内容1、同学们，为人民服务是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？2、将学生

23、的回答进一步概括，并板书。(党的宗旨死的意义是非标准具体做法形成制度)二、小组选段学习1、要求：弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。能带上表情和动作把本段演讲出来。参考本段的表达方式，仿写精彩片段（日记本上）。2、学习方式：先默读再自由读。三、示范讲解学习第三部分（第3自然段）。（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）（2）理解复杂句子的意思。因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。指名读、齐读。每句话讲的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管

24、是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）读这段话，注意句中三组关联词语。三、仿照上例，以组为单位进行交流。 以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点)四、小组展示自选课文一段登台演讲。(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。)五、总结升华 同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人（齐背诵）课后作业

25、处理或补充练习：课时练：2、3、4板书设计： 不怕批评，坚持好的，改正错的 不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗 寄托哀思，使整个人民团结起来教学反思：第 6课时 授课人：杜兵杰课 题13一夜的工作课 型新授课时1课时备课时间3月26日授课时间月 日教学目标1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟本课用生活中的小事表现人物高尚人格的方法。重点难点理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。教具准备多媒体突破重点难点策略让学生默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行

26、交流。进而概括课文内容。本课时分题通过对关键词的解读来理解人物品质的研究教学过程预设一、自读课文，自学生字词，了解课文大意。先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文（不止读一遍），一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达（课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？）一）学习课文第一段 自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？二）学习课文第二段 朗读并思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？找出课文中的中心句，再划出中心词

27、。小组交流展示（教师相机点拨重点语句）： 1、课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（用“”标出）这些句子中哪些词语用得好？（找出并说说自己的体会） 2、课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（用“ ”标出） 哪些词语最能突出周总理生活简朴？（用“.标出）并说说自己的体会。3、通过重点词句的理解和体会，我们具体感受到了周总理的一夜的工作是那么劳苦，生活是那么简朴。 4、完成课时练的问题三）、学习课文第三段1、自读。2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时感受如何？从哪里可以看出？3、作者情不自禁地对自己说了些什么？表达了作者怎样的感情？4、（1）作者想高声对全世界说些什么?

28、（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？(朗读指导：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。)三、拓展交流、强化感受回忆课文内容填空：我不会忘记课文里的周总理，因为（ ）课后作业处理或补充练习：熟读课文，积累好词句，完成课时练的习题板书设计： 一夜的工作生活简朴陈设简单、食物简单 工作劳苦工作量大、工作时间长、工作态度认真教学反思：第 7课时 授课人：杜兵杰课 题口语交际习作三口语交际课 型新授课时第1课时备课时间3月25日授课时间月 日教学目标1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对

29、自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。2、尝试前后照应的写法。重点难点前后照应的写法教具准备多媒体突破重点难点策略通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学过程预设一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望a 交流关于理想的名言。b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能

30、力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，

31、采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。c 推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想。2师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 课后作业处理或补充练习：全班交流板书设计： 教学反思：第 8课时 授课人：杜兵杰课 题口语交际习作三习作课 型新授课时第2、3课时备课时间3月25日授课时间月 日教学目标 1、在口语交际的基础

32、上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。2、尝试前后照应的写法。3、习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。重点难点前后照应的写法教具准备多媒体突破重点难点策略通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。教学过程预设一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）在口语交际的基础上，

33、以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1自改自评a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2互评互改a 交换作文用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b

34、再读作文，全面检查与润色。3全班交流a 指名朗读作文。b 师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。六、作业下来课后作业处理或补充练习：同学之间交流，形成文字，抄写作文。板书设计： 教学反思：第 6课时 授课人：杜兵杰课 题回顾拓展三课 型新授课时1课时备课时间3月25 日授课时间月 日教学目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学过程预设一、回顾“

35、词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”写法的好处。3课外阅读中，哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。三、日积月累1谈话导入：革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂主要内容。a 自由朗读，读准字音。b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3背诵囚歌。4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。四、课外书屋1阅读课外书屋中推荐的书目。2课外找其中一两本读一读。五、作业：读背积累运用并抄写3-21