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1、第一课时 认识整百数教学内容：课本第810页的例题、想想做做第16题教学要求：1使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学重点：1使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教具准备：计数器、方块模型图教学过程：一认
2、数1在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2数百以内数。（出示方块图）1） 一个一个的数，从1数到10。 2）一十一十的数，从10数到100。问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3教学例题。1） 问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2） 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二写、读整百数：1计数器拨珠。1） 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。2） 想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样
3、拨的。3） 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。4） 练习：拨出200、600、1000。2写数。1） 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2） 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、9003） 在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3巩固练习。1） 完成想想做做第1题。学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。问：数轴上的数是按什么顺序排列的？讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）2） 完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）3） 完成第3题。三整百数加、减整百数1出示小猴图，指名说图意。1） 列算式。2） 想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2完成想想做做第4题。1） 学生练习。 2）指名说说自己是怎样算的。四巩固练习：完成想想做做第5题。五全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？