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1、教学设计表学科 化学 授课年级 九年级 学校 原阳县第一初级中学 教师姓名刘胜超 章节名称课题2 二氧化碳制取的研究教学设计课时计划1课时教学内容分析本课时是在介绍了碳单质及二氧化碳的化学性质之后，再来学习二氧化碳的实验室制法，可以加深、巩固对二氧化碳性质及用途的认识，使本章内容更有完整性，是本章学习的重点。 本节课不仅是本章学习的重点。在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习实验室制取气及提高实验探究能力都有深远的影响。本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物
2、的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学习者分析学生在前面学习的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现。具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，且初步形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。教学目标课程目标：通过对二氧化碳实验室制法的综合探究，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，获取新知的能力，搜集和处
3、理信息的能力，分析和解决问题的能 力以及交流与合作能力。知识与技能目标：1掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。过程和方法目标：1通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。2通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。情感态度和价值观目标：1通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，
4、对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。2培养理科学习中严密的逻辑思维能力。3通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。教学重点及解决的措施让学生懂得实验室制取二氧化碳的原理和装置是本节课的重点。可通过探究、分组讨论、总结交流等师生间交流、生生间交流探究，进而得出正确的结论。教学难点及解决的措施让学生从已有的知识出发，自己推出二氧化碳的实验室制法，培养和提高学生触类旁通、解决问题的能力，则是这节课的难点。采用启发引导的方式进行分析、归纳、总结，提高学生分析和解决实际问题的能力。设计思路把教材分为四个部分“总结实验室制取气体的一般思路和方法”，“探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理”，“设
5、计实验室制取二氧化碳的实验装置”，“实验室制取二氧化碳的实验”。贯穿一条主线：“发现问题解决问题得出结论”，体现四个结合：“学思结合”，“学用结合”，“知识与能力结合”，“动机与毅力结合”。由于二氧化碳是一种用途非常广泛的物质，设计时注重把课堂延伸到社会生活，让学生学会关注社会，关注生活，通过亲身体验感受到化学的重要性和应用价值，激发学生探究的兴趣，提高他们的科学素养。理论依据研究性学习理论 建构注意理论 多元智能理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方法碳酸饮料中的气体以认知PPt图片学生观察二氧化碳制取方法新知识PPt学生根据实验结果进行讨论分析制取装置的选择新知识PPt根据
6、已有知识进行分析总结教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图情景创设气体饮料中的气体是什么2分钟打开雪碧、可乐等饮料的封口，会发现溢出大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡?怎样验证呢？小组可以相互讨论、交流。激发学生思考引人新课复习复习氧气的实验室制法1分钟同学们还记得氧气的实验室制法吗？实验中用到哪些药品？反应物是什么状态？反应什么条件？需要哪些仪器？使用装置怎样？思考并讨论：高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的装置不同的原因复习久知识为新知识做好准备引入复习能够生成二氧化碳的例子2分钟碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以生成二氧化碳，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反
7、应？根据前面学过的实验室制取O2的方法，设计实验室制取CO2的思路是什么？思考并讨论：这些生成的二氧化碳不能应用于实验室制取二氧化碳。讨论回答：应从使用的药品、原理、装置、操作等几个方面设计思路。设问，激发学生思考应用实验室制取O2的思路进行分析合作探究（1）探究实验室制取CO2的反应原理10分钟探究活动1、探究实验室制取CO2的反应原理学生小组内完成对比实验，记录现象药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。仪器：3支试管。观察的重点是比较三个反应中气泡产生的快慢。注意：先将半药匙碳酸钠粉末，两至三粒石灰石分别放入试管中，然后向一支试管中分别倒入1/5试管的稀盐酸或稀硫酸,观察三个反应中气泡产生
8、的快慢。填写实验报告。提问：（1）用稀硫酸与大理石反应行不行？（2）用稀盐酸与碳酸钠反应会得出什么结果？从而得出制取二氧化碳的药品是：大理石和稀盐酸小组合作完成实验，并填写导学案中的实验报告。分析后得出实验原理用化学方程式表示：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2观察实验现象讨论得出：因为CaCO3微溶于水，过多的CaSO4附着在CaCO3表面，使CaCO3和H2SO4脱离接触，使反应停止。加深理解在实验室制取二氧化碳，稀盐酸和大理石是理想的药品为仪器、装置的选择做辅垫合作探究（2）确定二氧化碳的制取装置5分钟探究活动2、探究实验室制取CO2装置确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因
9、素？确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？（怎样判断二氧化碳的密度比空气大？）从而得出制取二氧化碳的实验装置讨论得出：反应物的状态和反应条件是确定气体发生装置的依据，而生成气体的密度和在水中的溶解性决定气体的收集装置。培养观察能力和思维能力合作探究（3）5分钟探究活动3、探究CO2的验证方法和验满方法验证二氧化碳气体的方法：验满二氧化碳气体的方法：小组讨论回答：得出验满是将燃着的木条放在集气瓶口；而检验则是把气体通过澄清的石灰水。区分检验和验满的方法合作探究（4）5分钟探究活动4：制取一瓶二氧化碳气体实验室制取CO2的主要步骤：1.检查装置的气密性2.装药品（固体）、连接仪器3.从长颈漏斗中加
10、入稀盐酸4.用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体5.验满6.检验气体：将澄清的石灰水倒进刚收集的气体中若石灰水变混浊证明该气体是二氧化碳学生回答步骤观察录像后小组合作自制气体一瓶。总结实验室制取气体的步骤精讲点拨平讲实验2分钟针对学生实验中存在的共性问题进行讲评。重点讲评实验的规范操作、注意事项、实验装置及装置的改造等。学生听讲并提出问题。复习有关仪器的使用范围及注意事项。课堂小结总结本节内容3分钟学生谈收获和不足教师及时点评和总结小组讨论并派代表发言。培养学生的总结归纳的能力巩固检测10分钟一、选择题1、实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好的是：A碳酸钠和稀硫酸 B石灰石和稀硫酸 大理石和稀盐
11、酸 D石灰石和浓盐酸2、下列实验操作正确的是A.用排水法收集气体时,导气管口一有气泡冒出即可开始收集.B.用排空气法收集体时,导气管伸入试管口处即可.C.用排水法收集气体时,当导管口连续、均匀产生气泡时方可收集.D.用排空气法收集气体时,导管口紧抵集气瓶底.3、水垢是由氢氧化镁和碳酸钙为主要成分组成的混合物，欲证明水垢中有碳酸钙，所需要的化学试剂是（ ）A.澄清石灰水和氧气B.稀盐酸和澄清石灰水C.二氧化碳和水D.石灰石和水4、下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其中的错误：5、实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器是：（ ）A 酒精灯 B 锥形瓶C 铁架台 D 导气管完成练习及时反馈课
12、后提升根据内容设计实验复习课本内容，整理学案拓展题：利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。（提示：纯碱是碳酸钠，器具可以考虑用输液器的塑料软管）学生课下完成提高学生的探索意识课堂教学流程图开始激发兴趣 积极思考设疑激趣 创设情景分析归纳，导入新课温故知新，拓展延伸知识再现，点拨提高感悟思路 寻求方法分析类比 寻找思路 实验探究 解决问题 指导尝试 探究发现灵活运用 深入研究变式训练 激励创新汇报、小结再次发现 激励探索回授调节 启迪升华结束教学反思本节课我用已学过的有关实验室制取氧气和氢气的思路，去启迪学生的发散思维，去探究实验室制取二氧化碳的方法和思路。使学生在新旧知识对比的过程中获取新知识。把课堂的45分钟尽可能地让给学生去思考、去控究，鼓励学生敢于动手，大胆实验，大胆设计，培养学生的创新精神。充分展示和构建学生的情感，让学生真正成为学习的主人，积极主动参与到学习活动中去，愉快地获取知识，训练能力。专家点评