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1、19草 船 借 箭授课教师：朱宏杰教学目标1认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重难点通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。课时安排2课时教学准备制作多媒体课件教学过程第一课时一、提示课题： 1、简介“草船借箭”前的三国形势。 2、读题质疑： 草船借箭是指什么意思？ 谁草船借箭？ 为什么要草船借箭？ 怎样草船借箭的？结果怎样？ 二、初读课文，整体感知草船借箭的原
2、因、经过和结果。 1、学生自由读课文，学习生字新词 2、了解课文内容，理清课文脉络三、学习交流：1、出示词语：妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算2、借助字典或工具书理解词语3、指导写字（注意“延”“援”“丞”“忌”的写法）4、文中主要写了哪几个人物？主要写了一件什么事？5、在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经过和结果，把文章分成四部分。按事情发展起因（12）准备（35）经过（69）结果（10） 接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭四、有感情地朗读课文第二课时一、谈话导入： 关于三国演义有哪些了解？二、整体回顾： 课文是按
3、什么顺序写的？故事的起因、经过、结果又是怎样的？三、细读入情： （一）、默读起因部分，思考： 1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。） 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ （一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的
4、足智多谋。） 3、两人一组，练习分角色朗读 4、指名朗读（二）学习借箭经过部分： 1、周瑜借造箭，本想加害诸葛亮，但他万万没有想到箭如期上交，他自叹不如，下面我们一起来看看借箭的精彩场面。2、想一想：草船借箭成功的因素有哪些？3、你怎样理解“神机妙算”这个词？诸葛亮到底神在哪里？快速读借箭经过部分，找出文相关的句子画下来。4、交流： （1）读描写大雾的句子，说明诸葛亮会算天气，板书：识天文 （2）读出诸葛亮成竹在胸的“笑”及曹操生性多疑的性格，板书：知人心。 还了解谁？（鲁肃为人忠厚，周瑜心胸狭窄） （3）还有哪些方面也在诸葛亮的掐算之中呢？ （把船连起来排成一字；擂鼓呐喊；先船头朝西，后船头朝东） 板书：巧安排 （4）出示句子，再读感悟。5、试着复述借箭的经过（三）学习结果部分： 问：草船借箭的结果怎样？周瑜是怎样叹服的？ 评一评：周瑜自叹比不上诸葛亮，结合课文内容，说说你的看法。四、本课小结：五、课外作业：自读课后选读课文孔明智退司马懿板书设计：19草 船 借 箭 知人心神机妙算 识天文 如期交箭 巧安排