《被动语态教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《被动语态教学反思.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
被动语态教学反思被动语态是九年级英语教学的一个重点，也是英语课程标准中初中英语学习学生要达到的一个重要语法项目。被动语态与主动语态相对，牵涉到学生容易混淆的各种时态，怎么样才能帮助学生更好的掌握呢？我认为以下几点或能起效：一. 做好时态复习：到了，许多同学虽然对已学的六种时态有了大致的了解，但也有相当部分的同学感觉了时态用法的混乱与难以区分，为了新语态的学习，明晰六种时态的用法与结构就显得相当重要，也是要学好被动语态的必要铺垫。二. 预习：认真的预习能给学生对以前所学主动语态产生质疑，也能帮助学生打破主动语态的思维定势。在讲学稿的预习设计中，如果能加入帮助学生阅读书本语法讲解部分的引导，可能能够帮助学生在预习中对被动语态有初步的认识。三.在切入被动语态前，不妨让学生对be的各种形式（包括am/is, was/were, will be/ be going to be, have been, can/must/be ）重新认识，并对动词的过去分词进行复习。四. 进入被动语态讲解后，可引导学生认识主动语态与被动语态的转变，被动语态结构的各种形式，如肯定，否定，疑问等，多次训练，熟能生巧。五. 对类同的句子，可进行不同时态的变化训练，帮助学生对各种时态下的被动语态有总体与变化的理解。六.在训练中注意让学生区分主动语态与被动语态的使用，以免出现学生新学什么就只用什么的情况。