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陈庄学校什么样的数学课是一节好课？首先是学生的状态，一节课中学生研究问题的能力、解决问题的能力、特别是发现问题提出问题的能力的提高，充分说明了学生的学科热情之高、兴趣之浓，学生全身心地参与到了数学学习中去，学生的思维活跃而深刻。试想，如果我们的课堂上学生都有这样的状态，何愁学生不喜欢数学？何愁学生学不会？其次是教师心中有学生，信任学生、尊重学生，依靠学生。在课堂上学生成为了课堂真正的主人。这样的课堂上教师是跟学生一起研究问题而不是在给学生“讲课”，更不是一般意义公开课上的“表演”，这也是小学数学课堂最期望的一种状态。最后是教师对教材的深入研究，站在系统的高度把握教材，用联系的眼光处理教材，让学生不仅学习数学知识，更重要的用数学的思想方法思考问题和解决问题，通过数学学习“使学生得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验”是课程标准突出强调的“四基”中新增的两基，充分说明了培养学生数学思维的重要性。这样的课堂解决了长期以来困扰小学数学“数学课没有数学味”的问题。