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陈庄小学到位而不越位大数的改写教后反思教学片断：怎样改写师：5000000个，怎样改写比较简便？生善：去掉4个0，写上“万”字。师：谁听清楚她是怎么说的？生新：听不见师：听不见吗？说再说一说。生影再讲一次。板书：5000000个=500万个。师：改写前后改写后有什么相同和不同呢？生轩：读法是相同的。生琪：写法不同。师：还有什么是相同的呢？生善：意思是相同的。生儿：数量是相同的。师不停的问：还有什么是相同的呢？反思：新课的核心环节至少存在两个方面需要改正的。一、“还”追问在叫学生回答有什么相同时，追问的比较多。但学生回答到意思相同、数量相同时，我们在这里就可以收回来了。师：对意思是一样的，数量是一样的，我们说可以用“=”来连接；我们还可以说它们的大小是一样的。当学生意思差不多时，我们要敏感的意识到并及时的总结。这样做的好处有可以让学生明白同一的知识可以从不同的角度来说，不好的是当老师没有及时的小结或评价给学生留下不自信的情绪。二、知识不清在教学是怎样改写时，这里要先让我们的学生掌握怎样改写。给出练习，巩固改写。当改写的方法有些感觉时，再抛出“改写前和改写后的两个数有什么相同点和不同点？”也就是说改写时一个知识点；而相同点和不同点又是一个知识点。在教学中，先学完一个知识点，再学另一个知识点，而不能一个知识点还没有掌握，紧跟另一个知识点。对于后进生，学生容易听不懂。