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1、富源县第六中学高一语文导学案编号：34 章节：必修4第4单元 使用时间： 课型：讨论 展示 课时：4 编制人：崔家飞、侯永军 包科领导： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 课题：廉颇蔺相如列传学 习 内 容笔 记【使用 【学习目标】1、掌握作者司马迁生平、创作历程及史记的相关文学常识。2、掌握文中的文言基础知识，包括重要实词、通假字、词类活用、文言句式等。3、通读全文，学会通译全文，把握文章大意。4、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。培养以大局为重的爱国主义精神。【学习重点】1、积累和归纳整理文章中常见的文言字词和句式。2、掌握文中重
2、要实词，积累文言文翻译的方法。【学习难点】1、 引导学生分析本文主要人物的形象及归纳传主人物性格。2、 通过学习文章，掌握阅读文言文的方法。【使用说明及学法指导】使用说明：预习课上发放预习案，教师批阅，完成相关探究问题及训练问题。学法指导：1、朗读课文，培养文言文阅读的语感。 2、概括整理：作者作品，内容要点，知识归类。 3、合作学习，借助注释和工具书，准确翻译文句。 4、思考探讨塑造人物的方法。第一课时【知识链接】1作者简介：司马迁字子长，生于公元前145年（一说前135年），卒于公元前87年（一说前90年）。西汉左冯翊夏阳（今陕西省韩城县）人，是我国伟大的 、 。其父司马谈，汉武帝时任太史
3、令，司马迁生于龙门，司马迁十岁时随父到长安，诵古文，这使他有机会阅读到大量的历史文献。二十岁后，他开始漫游大江南北。南到江淮一带和会稽、长沙等地，北到齐、鲁，西到大梁、登封，最后回到长安。回长安不久，做了郎中，曾随汉武帝到过西北的扶风，又奉使到过四川、云南。后来又随汉武帝到过东海和长城。他的足迹几乎遍及全国，所到之处他都注意探访古迹，采集传说，考察风土人情，积累了丰富的史料，为后来著述史记准备了条件。元丰三年（公元前108年）继父任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳hng等进行历法改革，共定太初历。自公元前104年起，他开始写史记，实践他父亲的遗志
4、。公元前99年李陵战败投降匈奴，司马迁为李陵辩解，触怒汉武帝，入狱受了宫刑。他本想自杀，但想到史记还没有写成，于是“就极刑而无愠色”。公元前96年出狱，做了中书令。从此他更发愤著书，终于在公元前91年写成史记。2史记是我国第一部 通史，历史文学巨著，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，包括12篇本纪（记帝王）、30篇世家（记诸侯王）、70篇列传（记人臣）、8篇书（记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）、10篇表（记史事年月）等五种体裁，共130篇，526500字。作为正史的二十四史，史记是第一部。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅曾赞誉为
5、“ ”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。3、写作背景课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国纷争。七国中，秦通过变法实力最强，它要统一中国，基本采取各个击破战略，积极对外扩张。它南边的楚国和东北的赵国，实力比秦国稍弱，但比其它四国强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，不时蚕食欺压，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利客观上的有利条件。当然，蔺相如的主观努力利用有利形势，机智勇敢地进行斗争也是很重要的。 4、梳理课文，积累字词。（一）通假现象1、秦王以十五城请易寡人之璧，可予不 2、拜送书于庭 3、召
6、有司案图 4、臣愿奉璧往使 5、秦自缪公以来二十余君 6、唯大王与群臣孰计议之 （二）重点文言词.负 秦贪，负其强 臣诚恐见欺于王而负赵 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 均之二策，宁许以负秦曲廉颇闻之，肉袒负荆.使秦昭王闻之，使人遗赵王书 其人勇士，有智谋，宜可使乃使其从者衣褐 大王遣一介之使至赵.引 引赵使者蔺相如 左右或欲引相如去相如引车避匿.幸而君幸赦臣 而君幸于赵王 .徒秦城恐不可得，徒见欺 而蔺相如徒以口舌为劳.顾相如顾召赵御史书曰 顾计不知所出耳顾不如蜀鄙之僧哉（为学） 三顾臣于草庐之中（三）文言句式廉颇者，赵之良将也。 和氏璧，天下所共传宝也。而君幸于赵王。 秦城恐不可得，徒见欺。
7、臣诚恐见欺于王而负赵。 使不辱于诸侯。 王问：“何以知之” 求人可使报秦者。（四）词类活用（先写出活用类型再解释）1、 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（ ）间至赵矣（ ）卒廷见相如 而相如廷叱之 怒发上冲冠 2、 相如视秦王无意偿赵城，乃前曰 于是相如前进缶 臣乃敢上璧 舍相如广成传舍 乃使其从者衣褐，怀其璧 赵王鼓瑟 秦御史前书曰 左右欲刃相如 请以秦之咸阳为赵王寿 3、 严 大国之威以修敬也 大王必欲急臣 赵王窃闻秦王善为秦声 4、 臣舍人相如止臣曰 宁许以负秦曲 归璧于赵 臣请完璧归赵 秦王恐其破璧 5. 且庸人尚羞之 以先国家之急而后私仇也 【学习反思及总结】独立完成，自我检测，自我评价，
8、自我管理！ 第二课时 合作探究1、 探究一：本文按什么顺序记叙了几件事？2、探究二：本文的事件充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？3、探究三：结合文章内容，分析廉颇与蔺相如的性格特点。4、结合文本，谈谈蔺相如最让廉颇佩服的地方在哪里？第三课时文言文阅读(19分)（2011年新课标全国卷）阅读下面的文言文，文成47题。何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡
9、检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。” 提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城鄣功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉
10、津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。（节选自宋史何灌传）4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分） 【C】A辽人常越境而汲 汲：取水。 B灌迎高射之，发辄中 迎：面对。C敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏。KD铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透。5以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是(3分) 【D】 灌亲
11、申画界堠，遏其来 或著崖石皆没镞 至洞胸出背，叠贯后骑 愿以运费增价就籴之 得善田二万六千顷 陪辽使射玉津园，一发破的 A B. C D.6、下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是（3分）【D】A.何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己 ;在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 惊恐起拜。B.何灌泞谙西北 边事，受到微宗赞许。他任洒落将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徵宗很快明白了边战形势 。C.何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成 运粮任务 ，他建议将水运改为陆运；在招募射士 时，又提出修渠引水，兴造 良田，使剩余劳力乐于 应募。D.何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止 溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城搞敌三日，受伤战死。7、把文中画横线的句子翻译成现代 汉语。（10分）（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。 （2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅 31、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 2、只有一条路不能选择 那就是放弃的路 ；只有一条路不能拒绝那就是成长的路