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1、* 1 当代会计专业人才知识能力框架研究 南京财经大学 王开田 * 2 一、会计专业人才的基本特征 1、层次性强，发展空间大 中专、高职、本科、研究生、博士、博士 后五层俱全，体系完整。每一层级都有相 应职位职责，每一层级均可递进，每一层 级都有发展空间。 * 3 政府官员 CEO CFO 博士后 博研 硕研 本科 高职 中专 * 4 2、技术性强，适应面宽 会计学是一个方法论，技术性强，不断延 展，触角长，渗透于社会的各个层面，各 种经济组织和非经济组织，无所不及，可 谓是会计满天下，无会计不成为组织，上 至联合国下至夫妻店。会计学还是管理学 之母，会计是管理链条的基础环扣，无会 计则无管理
2、。 * 5 3、稳健性强，逻辑性严 由于知识的形成和职业的养成，会计人必 然是沉稳的，这是专业与职业的基本特征 。会计人与非会计人是思维和行为及外表 与非会计人差异较大，即沉稳，做事严密 ，有条不紊，做人稳重、低调、少语多思 。 * 6 会计人就是社会人，会计行为是社会行为，其行 为后果将产生一定的社会后果，其一，其行为依 据是社会性的，国际性也较突出，如会计准则等 。其二，其行为方式，必然是社会认可的。其三 ，其行为结果，相关利益集团将高度关切，涉及 经济利益的分配和社会资源的配置，因而必然引 起社会的广泛高度关注。会计是国际共公商业语 言。 4、社会性强，关注度高 * 7 二、会计专业人才
3、知识能力架构设想 社会分工越来越细化，会计职业越来越向综合 化方向发展，因而会计专业人才的知识能力更需要 ： 1、专业要精、界面要宽 体现在精、深、宽、通、透五个字 * 8 精：是娴熟各项会计工作，会计事项均能担当处理。 深：指理论基础厚实、渊博、系统、全面。 宽：指以会计知识为核心的知识体系，含盖面宽， 含盖相关知识和技能，有博雅之意。 通：指各门相关知识的连贯，贯通。 透：指的透彻、学透。 * 9 2、三商并重，五能并举 三商： 智商：指会计专业知识系统全面，原则性强。 情商：指会计方法、政策原则的选择合情合理。 灵商：指在坚守会计原则的基础上灵活运用会计方式 、方法甚至会计政策 灵商智商
4、+情商 五能：学习能力、表达能力、沟通能力、职业能力和 创新能力。 * 10 3、五识贯通，三有俱全 五识：知识、常识、见识、胆识、尝识。 三有：有眼光、有心胸、有胆略 * 11 4、创新、创业、创造，担当责任，引领 社会 * 12 三、培养路径 1、师资队伍与时俱进 教师是办学主体、教学主体，名师出高徒，优师 育良材 2、反思传统课程体系，建构新的课程体系。 课程体系决定了学生知识结构，累积着学生的潜 能和能力。 * 13 3、深化加强第二课堂和第三课堂 开阔学生视野，培养动手实践能力，感触社会脉 博，吸纳时代气息，孕育社会洞察力和社会责任 感，累计引领社会的能量。 第二课堂是校园内教室外的课堂，第三课堂是指 校园外的基地实习社会调研场所。 4、加强教育过程的监管和社会实践，确保培养 质量。