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1、三 通：,两平台：,宽带网络“校校通”,优质资源“班班通”,网络学习空间“人人通”,教育资源公共服务平台,教育管理公共服务平台,运营商宽带光纤校园接入实 现校校宽带通,校园网络全覆盖及多媒体交 互式教学终端建设,名师工作室开设及学生个人 学习空间建设,教育教学资源库,网络教研、集体备课,教师题库、试卷库,仿真实验教学环境,精品课程、名师课堂资源,教育行政综合管理,校园数字化管理,学生综合素质评价,信息技术教育综合管理,校务政务信息公开、家校互动,提高教育管理水平 提升教育教学质量,教育管理公共服务平台,教育资源公共服务平台,电化教育管理,校园数字化管理,教育门户网站群,师生学习空间,教育资源库
2、,数字化题库试卷库,网络教研系统,综合素质评价,项目,设备,课题,绩效,队伍,综合评价,选修课,成长记录,学籍管理,校务公开,信息发布,家校互动,通知公告,行政办公,校产管理,校务管理,人事档案,学科资源,视频资源,仿真实验,课堂资源,试题库,试卷库,组卷,课题研究,网络教研,集体备课,质量分析,数据上报,名师工作室,师训管理,个人空间,教师信息管理,教育科研管理,电化教育管理,行政公文管理,内部资料管理,远程培训系统,针对学生,针对教师,针对管理,学生综合素质评价管理平台：,电化教育综合信息管理平台：,基础教育资源库：,仿真实验室系统：,智能数字题库：,视频教育资源管理平台：,名师工作室管理
3、系统：,教育科学研究综合管理系统：,校务政务信息公开平台：,教育办公自动化管理平台：,客观、完整、多角度、全方位的评价一个学生，改变以考试 成绩论英雄的评价方式，培养具备综合能力的高素质人才。,对信息技术设备、项目、科研、论文、课件、计算机作品、 队伍建设、设施投资绩效、规划决策支撑等的综合管理。,教师学习空间，名师经验、思想、教学手段示范共享。,在线教研管理、网络教研及集体备课、教学质量统计分析,最全的教材版本，最权威的教育资源，与现行教材一一配套。,提供虚拟的高初中理化生实验环境，使实验室无处不在。,全国名校题库试卷，按需自由组卷，实现区域资源共享。,名师课堂、精品课程、课堂实录、专家讲座
4、、教学指导等。,建设教育网站集群，实现阳光教育、深入家校互动。,实现教育管理和行政办公的高效率和数字化，提升管理水平。,名师工作室管理系统,名师工作室管理平台主要是为了配合各级名师工作室的设立和管理，充分发挥名师工作室的中青年骨干教师培养、教育教学方法创新示范、优秀教学成果推广应用以及优质教学资源共建共享等核心作用，通过网络化的手段，使区域范围内的所有教师、学生、家长以及社会人士都可以有效的共享在各领域有突出贡献和杰出成就的名师的教学方式、教学资源、教案以及教学方面的最新创新成果等，并有利于教育主管部门和教育科研管理部门对各级各类名师进行评审考核管理、充分发挥名师的示范带头作用，促进对中青年骨
5、干教师的传帮带，为区域教育培养大批的优秀中青年教师起到积极的促进作用。同时还能够有效的推动区域内的教育教学创新和优秀教学成果的推广应用。,教育科学研究综合管理系统,问题：如何缩小城乡教育差距、如何缓解优质教育资源严重不足和时空分布不均的矛盾、如何充分发挥优秀教育管理者和优秀教师的模范带头作用、如何大范围提升普通教师的教育能力和个人素养、如何构建本地特色的共建共享的教育资源及服务、如何根据区域教育现状，有针对性的制定教学计划和教学目标、如何快速的将先进的教学经验和教学手段快速普及应用到区域内的广大学校中？这一系列的问题，都是我们今天教育面临的亟待解决的难题。,教育科学研究综合管理系统的推出，是我
6、们对上述问题做的一些思考和实践，我们试图从教育科研、集体备课、成绩分析三大方面入手，以科研促发展，以集体备课提升全体教师能力素养，以成绩统计分析检验我们的思考和实践的效率，借以摸索出一条打破时空界限、快速、大面积的提升教育教学质量的行之有效的方法，为实现高效、公平、与时俱进的教育而努力。,教育科研模块，提供科研课题的在线申报、科研、进度跟踪、专家辅导、在线评审、成果共享等功能，同时还对教学竞赛、获奖情况、论文、教材教法培训、教研员及教师等进行直观高效的管理。使科研成果不至于停留在纸面上，而是转化为行之有效的教育生产力。,网络集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集
7、体优势，共同提高教学质量。互相借鉴，多方研讨，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有较高水准和个性化特征。 并通过教学反思环节进一步修正教案，使之更有示范作用。,成绩统计分析，是对教研成果和集体备课成效的检验，他可以通过区域的平均分、分数段、不同区域和时间段的同比环比，检测区域内的教学质量。并为下一步决策提供准确的参考数据。,教育科学研究综合管理系统,集体备课基本要求及规范：脑
8、中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。 1、备课标 2、备教材：“八点备课法”重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 （1）依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。 （2）深入研究教材，创新教学手段。 （3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来源于教参，又高于教参）。 （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。 （5）备问题的预设及设计意图 3、备学生： 充分了解学情，备出不同层次及不同要求。 以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。 4、备教法：“教无定
9、法，贵在得法。” 5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。 6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。 7、备教学过程： （1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案 （4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后） 每位参与集体备课的教师，都按照上述的备课标准流程进行有效备课，避免集体备课流于形式，之后，大家参考各自的备课稿进行集体研讨，从而真正开始了汇聚集体智慧的集体备课。,集体备课的要求与规范,教育科学研究综合管理系统,网络集体备课的具体过程为：流程定义（确定集体备课需要的各环节）组织召集（由教研员或者主备教师召集人员，确定主题和要
10、求、时间安排等）个人初备（按照召集者的要求，集体备课的参与者先就备课主题进行个人初备，理清要点和思路，避免盲目性和低效率）集体研讨（大家对所有成员的初备稿进行交流研讨，取其精华，完善其不足，由主备人或者教研员执笔，拟出集体智慧结晶的集体备课稿） 备课定稿（在拟出集体备课初稿后，全体备课组成员再进行多次讨论修改，形成备课定稿）教学反思（所有参与备课的成员将备课定稿应用于自己的课堂教学，并发布出去，允许其他教师阅读使用该备课定稿，收集课堂教学中的亮点和不足，并参考其他使用者的意见和建议，最终形成完整的最终定稿）最终定稿（经过了前面各环节，尤其是教学反思环节，教案已经具备了非常高的质量，可以审核定稿
11、供全体教师使用了）资料归档（将定稿的教案归档，作为区域内的一个参照标准或者规范，提供给全部一线教师进行参考和使用，由一线教师在此基础上做一些符合自身实际和所教学生实际的二次备课或者本地化，提供高质量的课堂教学，从而达到教学改革、提升教学质量的目的）。,如何实施网络集体备课？,教育科学研究综合管理系统,如何检验区域教学成效？,基础教育资源库,资源权威 ： 资源内容建设遵循“一线需求、专家指导，务实研发、权威鉴定、实践反馈”原则，基础教育资源库全面通过了教育部中央电教馆专家相关部门的权威鉴定。 标准遵循 ： 资源完全符合国家教育部颁布的基础教育教学资源元数据规范（CELTS-42）。资源建设全面遵
12、循新课程标准，紧跟教育课程改革,全面满足新时期教、学的各种需求，实现新标与教材的双配套 动态主题构建，师生教、学活动全支持： 资源内容以动态主题学习资源（网站）呈现，依据教学设计、课程学习、自主学习、练习评价、拓展探究、交流反馈、教师发展进行科学分类，全面支撑新课标要求的师生各类教、学应用模式。 多版本教材，学科齐全，多媒体课件全配套 ：基础教育资源库资源内容涵盖基础教育十二个年级所有主干学科课程，实现与元数据规范版、人教版、苏教版、北师大版、华东师大版等几大主流版本学科课程全配套。同时，也全面实现与各版学科课程的多媒体样例资源全配套。,国内最全面、最权威的、与所有通用教材版本一一配套的资源库：,五、仿真实验室,系统也可以单独浏览某个指定区域的试卷及题目，使得学习效果监测更具针对性和目标性。,题库每天自动更新全国各地名校试卷，使用户足不出户就可以纵览全国名校资源，更好地服务于本地教育教学。,智能题库管理系统,视频教育资源管理平台,校务政务信息公开平台,谢 谢,