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1、弱智兒童學校 延伸教育先導計劃(EYE),課程架構,課程發展處,二零零三年八月廿一日,如何策劃EYE,目的,取向,如何策劃EYE,目的及取向,平等機會,職前準備,建立優質生活,獨立生活,提升學生能力,如何策劃EYE,教什麼？,學什麼？,八個學習領域,如何配合教育改革？,九個共通能力,態度及價值觀,加重實踐機會？,優質成人生活,過 渡,個人及家庭生活,社會生活,工作生活,學校不是這三個學習範疇 怎麼辦？,學校中四及中五延伸課程 學科學習與獨立生活技能的關係,學科學習 實用語文，實用數學，常識，實用英語， 實用普通話，實用電腦，音樂，體育， 美術與設計，言語及語言訓練,學習領域,轉銜文獻中紀錄了各
2、種高中轉銜課程的學習領域，綜合而言，可歸結為三大主要領域，下分為七個子領域，各子領域下再分列具體目標。,對EYE延伸課程的回應,A 獨立生活 個人自理 金錢管理與運用 自我管理及保護 認識自我,B 家庭生活 安排家居生活 優化家居生活 與家人及鄰居相處 建立家庭生活,C 職業教育與工作 職業教育 工作認識 就業素質 求職技巧,D 社區生產 溝通 人際關係 餘暇生活 社區資源 公民權利與義務 關心社會及國家,校本延伸課程架構圖,延伸課程,例子：,社會生活,個人及家庭生活,工作生活,學習範疇,副範疇,人際關係 餘暇生活 社區資源 公民權利與義務,個人生活 金錢管理與運用 消費抉擇 自我管理及保護,
3、工作的認識 就業素質 求職技巧,例子：,自我管理及保護,社區資源,副範疇,具備自我認識 具備自我支持自我主張的能力 心理健康及情緒管理 了解及處理自己在青春期的生理狀況 表現獨立性 自我管理 自我評鑑,保護社區的設施 認識環境保護 明白社會資源的分配,學習目標,活動一,下述的副範疇應納入那個學習範疇？,課程是否涵蓋EYE學生要掌握的學習內容？,學習重點應包括那些內容？,層面：個人及家庭生活,輕度智障兒童學校延伸課程：雙向課程設計教學內容舉例,學習範疇,各科實用技能及自抉能力,學習目標,三種學習水平並可發展成為成果指標,例子：匡智張玉瓊晨輝學校提供,EYE學習重點：,重點在知識的運用,內容要符合學生年齡,盡量將共通能力，自主自決能力以滲透式貫穿8個學習領域(8 KLAs),學習重點宜由淺入深,學習重點宜明確,輕度智障兒童學校延伸課程教學內容舉例,匡智張玉瓊晨輝學校,層面：個人及家庭生活,學習副副範疇,例子：匡智張玉瓊晨輝提供,CDI的角色,CDI,成立專責委員會制訂課程架構作參考,鼓勵學校在這課程架構內設計校本課程,對學校的期望,對學生有適切的期望,訂定不同學習階段，以便給予適時輔導,三六九學習階梯,評估的作用：,完,