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1、教学设计教学基本信息课 题外语教学与研究出版社 九年级上Module 6 Problems Unit 1拓展课- If someone bothers you, what will you do?学 科英 语学 段初 中授课班级九年级13班课程实施者刘 坤工作单位首都师范大学附属实验学校指导教师张燕英工作单位北京市和平街第一中学指导思想与理论依据视听说课程的价值英语课程标准明确要求丰富课程资源，拓展英语学习渠道。北京市中小学英语学科改进意见中也明确指出，初中英语教学要引导学生重点培养英语听说能力，引导学生通过体验、实践、运用等活动提升语言能力。加强英语学习的开放性和实践性，利用网络向学生推送趣
2、味英语学习资源，用好广播电视、有声读物等资源，鼓励学生参与模仿、体验、实践、探究等活动。视听说课程是基于上述理论以及北京市基础教育在线教育服务体系-学习信息推送项目的一门课程。与学科素养的联系英语学科素养的核心包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。主要是指在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。在尊重人的思维个性特征，正确思考、判定各种思想观点，理性表达自己的观点。本节课，学生通过生活中常见的问题，借助和依据视频材料深挖语言信息，学生通过看、听、说的方式与他人交换信息并陈述自己的意见。通过观看视频剖析不同人物不同的思维方式和态度，引导学生客观地理解他人。 教
3、学背景分析教学内容：本节课为外研版英语九年级上册第六模块第一单元听说课后的视听说拓展课，第六模块的话题是Problems。本课选取了大家说英语杂志上的三段视频，第一段视频中Susie向Ken陈述自己遇到问题；第二段视频中Susie和Ken表述了对待问题的不同想法和态度；在第三段视频中，三位嘉宾介绍了他们是如何解决问题的。故事主要围绕Susie和Ken对待Trent打扰自己的不同认识和态度进行描述，通过采访告诉我们遇到问题时要学会理解、包容和换位思考。三段视频语言知识难度适中，符合九年级学生现有认知水平。通过观看视频，学生能够逐层地捕捉人物的思想和态度，在掌握语言知识和做事的方法后表述自己处理问
4、题的方式。学生情况：1.前期教学状况： 授课对象为九年级学生，因学校前身属于基础薄弱校，班级学生整体英语水平一般，英语学习有热情，对与生活相关的问题感兴趣，个别学生表达较流利。但大部分学生基础薄弱，需要利用新颖的方式调动学生学习兴趣。 2.已有基础： （1）学生在八年级学过对表述问题的简单短语和句型，具备表述解决方式的基础； （2）学生在九年级上学期第六模块第一单元接触过生活中问题的表述和解决方式。在本节课导入部分作为引导，能够为学生领会本节课的生活问题做好铺垫。3.存在问题：大部分学生在英语表达中过于依赖背诵课文，归纳表达能力有待提高。另外，大多处在青春期的学生在遇到同学或家长打扰自己的时候
5、会感觉很烦躁。4.解决对策： 为了提高运用语言的准确性和实效性，逐步引导学生总结归纳用于描述解决问题所用的句型和结构；通过开展人机对话进行句型操练；再通过分享交流，整合词句等语言信息，完成段落的语言表述处理问题的方式。另外，通过学习视频中他人的做法，引导学生学会正确处理和对待问题。教学方式：情境教学教学手段：音、视频多媒体教学技术准备：PPT课件、视频剪接、音频剪接、学案教学目标在本节课结束时，学生能够：1. 通过观看视频和完成相关的活动，获取有关如何表述问题及解决问题的信息；2. 运用本节课所学语言，表述如何解决与父母或朋友之间的问题；3. 学会理解他人、友善待人、换位思考。重、难点及解决措
6、施教学重点：1. 通过观看视频和完成相关的活动，获取有关如何表述问题及解决问题的信息；2. 运用本节课所学语言，表述如何解决与父母或朋友之间的问题。教学难点：运用本节课所学语言，表述如何解决与父母或朋友之间的问题。教学流程图 Pre-watchingDrilling practiceSummarize the structures.Listen and read.To show different people have different attitudes.To solve the problem.To have a conversation with the computer and p
7、ractice the key structures.HomeworkMake a summaryShare in class.Post-watchingWatch and match.Watch and answer.Watch and fill in the blanks.While-watchingTo show the problem.Lead in.教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图教学资源时间安排Pre-watching(Lead-in)Ask students who is in the pictures.Then ask the two Ss to share their
8、 problems. Then ask Ss a question:Do you have this kind of problem?Two Ss describe the problems and the others answer the question.导入本课话题及要解决的问题。PPT3While- watching1. Ask a question and show the first video.Question:What is Susies problem?Listen and watch, then answer the question. 呈现问题。Video 1PPT32
9、. Ask Ss to watch the second video and fill in the blanks.Watch and fill in the blanks.明确两位主人公对待问题的不同态度。 Video 2PPT43. Ask Ss to think and answer: Do these two people have the same attitude to the same problem?Think and try to answer.引领学生理解不同的人对待相同问题有不同的态度。PPT34. Show the last video and ask Ss to ma
10、tch the sentences with the three people.Watch and match the sentences with the three people.了解解决问题的方式。Video 3PPT3 Post-watching1. Let students listen and read the passage.Listen and read.内化文本内容。Video 322. Ask Ss to summarize the key structures about how to solve the problem.Summarize some phrases ab
11、out how to solve the problem and try to give more ways.总结语言结构，汇总解决问题所使用的语言信息。Blackboard33. Ask Ss to listen to three questions and take notes.Listen and write down the three questions. 明确被采访的三个问题。AudioPPT44. Let Ss make new groups according to their problems and try to answer the questions in groups
12、.Make new groups and try to answer the three questions in groups.人机对话，操练输出的关键句型。AudioPPT55. Show the task of this lesson and lead Ss to finish it. Try to finish the task: If someone bothers you, what will you do?运用本节课所学语言完成任务，从而解决上课之初学生的问题。PPT76. Summarize what we should do when we face some problem
13、s.Listen and think.对比课前和课后的做法，引导学生选择有效的方法，尝试理解他人、换位思考。Blackboard2HomeworkA: Write a composition, telling what you can do if someone bothers you.B: Make a poster to tell your feeling after this lesson.分层布置作业，使每个学生都有收获和成就感。PPT1Board designingProblems- If someone bothers you, what will you do? Before l
14、esson，I will After lesson, I will shut up tell them, try to understand why get away talk to them later shout try to be patient, understand and remember.学习效果评价学习效果评价表评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自 评对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强中弱理解别人的思路,与同伴交流的意识好较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高较高一般低同伴互评本节课发言的次数多较多一般少本节课发言的质量好较好一般差本节课课
15、堂练习的正确性高较高一般低教学设计特色说明及教学反思教学设计特色本节课选取了适合初中学生的大家说英语杂志上的材料及音视频资源，将杂志上近年的素材与外研版教材进行匹配，开发结合生活现实、形式新颖、拓展学生思维的视听说课程。所选视频从不同角度引导学生学会用批判的思维审视不同人物的观点态度，注重思考而非选择是非，尊重差异，学会理解和换位思考。教学反思 1. 注重以学生为中心的教学设计。从一上课就抓住学生的主要问题，在学习的过程中引导学生找出处理问题的方式，学生也逐渐体会到对待问题应持的态度。问题从学生中来，再通过学习和感知引导学生自己解决问题。 2. 本节课的句型操练采用的是人机对话的形式。该设计不
16、仅激发了学生的兴趣，还实现了逼真的英语对话环境。学生的自主思维方式通过人机对话被激发得非常活跃，同时，本节课所学的语言知识也得以内化。 3. 本节课的达成度较高。学生在教师的引导下，通过观看视频、参与相关的活动，最终不仅能表述如何解决与父母或朋友之间的问题，还表达了对朋友的理解和对父母的爱，这些都超出了教师对课程的预设。另外，在布置作业时进行了分层，这使得各个层次的学生都有自信、都有收获。但也存在着一些问题，教师的评价方式显得过于单一，而且对个别的语法错误和表述并未做出总结性的纠正，导致有些错误的表述依然出现在了写作中。这些问题需要在今后的教学中及时修正。附件1 学生学案初三年级_班 姓名_I
17、. Watch and fill in the blanks.SusieQuestionsKenHe is _ _.1. What do they think of Trent?He is a _ guy.They are _.2. What do they think of Trents stories?They are _, and I laugh.He _ bothers me.3. How often does Trent bother them?He bothers me _.II. Watch and match.I will tell them. Ill try to under
18、stand why they did that.I will tell them. I will have to talk to you later.I try to be patient. I try to ask them questions to understand them. I try to remember I probably bother others.Passage I dont mind people at all; I like to talk to people. So when they come to see me, I always like to have a
19、 conversation. But sometimes if Im very busy, I cant talk to them, I will just tell them right away, Im sorry I will have to talk to you later, Im very busy right now. But pretty soon, Ill be able to talk to you. Lets do it then. Do people bother me? Of course, I think in any relationship, sometimes
20、 people will bother you. What do I do? Well, if it is a close friend or someone in my family, then I will talk to them, Ill try to understand why they did the things that they did. And afterwards, we usually feel better. Do people bother me? Well, not usually, I usually get along well with other peo
21、ple. But sometimes when Im in traveling, I meet someone who I just dont understand, they acting the way that does bother me. When that happens, I try to be patient, I try to ask them questions to understand why theyre acting the way that they are, and I try to remember that I probably bother other people sometimes, too. And they need to be patient with me.III. Listen and take notes.Q1:_Q2:_Q3:_附件2 学生作业A: Write a composition, telling what you can do if someone bothers you.B: Make a poster to tell your feeling after this lesson.7