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1、Unit4 My Holiday (Part B)阿旗罕乌拉小学 月英 2013-5-18一、教学理念以英语新课标为指导，面向全体学生，努力倡导学生的积极参与，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。 通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，有效的学习策略。 把形成性评价与终结性评价相结合贯穿到学习的整个过程。二、学生学情分析1知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度；2思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待
2、培养知识的扩运用能力。3认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。三、教材分析1教学内容和地位1.话题: My holiday 2.相关语言: Where/ How did you go on your holiday? What did you do on your holiday? 及 其答句.3.新学词汇: learned Chinese, sang and danced, ate good food, took pictures ,climbed a mountain, bought presents, rowed a boat, went skiing
3、, saw elephants, went ice-skating.2教学重点和难点Teaching Importance and Difficulties:1.本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by.2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。3.教学目标Teaching Aims:A.知识技能：掌握课文单词和句子结构，能读懂文章两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。B.能力目标： 能够联系实际用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里做了什么事并作答。如：Where did you go on
4、your holiday? I went to . How did you go there ? I went by bus. What did you do? I went shopping.C.情感目标培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神。通过让学生欣赏大自然的美丽景色，培养学生热爱自然，在旅游时做一个举止文明的游客。四、学习策略：1.认知策略：帮助学生学会在学习中利用规律来扩大词汇量。2.交际策略：帮助学生学会对话内容并能灵活运用。六、教学策略：1建议在单元学习前渗透单词过去式的概念。2采用“任务型”教学方
5、法，结合研究性学习方式。3情景教学法，利用多媒体等为学生提供生动逼真的学习情景，整合、分解、筛选、调整教学内容。4采用多种活动方式再现、运用词汇、句型与会话阅读教学。5注重评价方式和鼓励措施。七、课程资源：1加强课外阅读，拓展资源。2鼓励学生阅读英语报刊和英语书籍。3向学生推荐优质多媒体资料，提倡网上阅读与交流。八、教具Teaching medias : Teacher：录音机、PPT课件八、教学过程step1: warm up引入新知: 1. Free talk: 热身部分我安排了一点点时间的Free talk,这样可以拉近学生与老师的距离，启发为引导，始终把激发学生的学习兴趣放在首位， W
6、hat s the weather like today ? Its warm and sunny.What day is it today? Its 2.自编chant 学生齐唱。设计思路：Lets chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Where did you go on your holiday? Let s review: 复习动词短语和句型What did you do on your holiday?不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。Step 2: Presentation 学习新课1. Present : Do you know these words?
7、(设计思路)通过处理本部分， 达到呈上启下的作用。2. Present : B Lets learn目的：有节奏的读单词，激发词汇操练的兴趣。过程：动词的原形和过去时有节奏的朗读单词。Lets have a look.教师出示部分的短语图片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。Step3 : Practice巩固延伸词汇，句型与会话教学 。 目的：提高学生的交流能力。过程:快乐大转盘：把各个地名，各种交通工具和活动做成圆盘，转动圆盘问Where did you go ?How did you go? W
8、hat did you do? 学生根据指针的显示回答。Step4 : 小组活动Group work ：目的：培养学生的观察能力和灵活运用知识的能力。过程:全班学生分成大组，快速枪答。Where did you go on your holiday, Mike? How did you go there? What did you do there?在安排了一段自然风光的欣赏，这是与holiday有关的，我想通过学生对美好自然的欣赏，激起他们对大自然的热爱，从而顺理成章地引出让学生成为一个举止文明的游客。Step5: 拓展活动Consolidation：（1）活动内容：巩固操练句型, 阅读教学
9、。（2）活动目的：学习我的旅游阅读教学，发挥学生的想象力，对词组和句型进行滚动练习。Where did you go? I went to What did you do? I （3）活动过程：可以适当扩大一点课外的相关内容，适当的引申教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘做的交通工具。（4）设计思路：通过前面的小组活动充分为学生搭建了语言交流的平台，这一环节教师可以放手让学生自主操练，使学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务，之所以把这个阅读放在巩固延伸部分，是考虑到后面有一个作业，是让学生模仿写一写自己的一天活动。Step6 :Homework作业1.听音朗读对话内容并背诵、默写四会句子。2.调查其他朋友的假期旅游情况，下节课汇报交流。设计思路：通过课内外相结合的方式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂上，而且能延伸到课外。这一开放性的作业设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，锻炼学生在生活中运用英语的能力。Step7 :板书设计My holidayHow did you go there? I went by train.6