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1、快乐的动物教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册4647页。教学目标：1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。2、会用图形直观和除法算式求两个数量之间的倍数关系。3、培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力。教学重点：感受“倍”的含义。教学难点：初步体会“倍”的意义。教学准备：多媒体课件、动物图片、学具圆片、题卡。教学流程：创设情境，导入新课。一天，森林里热闹极了，小动物们都高兴来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可快乐了。今天我们一起来学习“快乐的动物”（板书课题）二、自主探索，获得新知1、观察情境图。（课件出示情境图）
2、师：同学们仔细观察，这幅图里有哪些小动物？各有多少只呢？我们来数一数。请你拿出题卡，认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。（学生汇报时，教师利用课件加以确认，每次确认后板书动物的只数。）【设计思考：通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的观察，同时培养学生收集信息、运用信息的能力。】2、体会“倍”的意义。师：在这些小动物里就数猴子和鸭子最调皮、最机灵了，它们想比一比它们的只数，谁能帮它们比一比？生：小鸭比小猴多3只或小猴比小鸭少3只。师：除了对小鸭子和小猴子的多少进行比较外，还可以从另一个角度来比较。请你用学具卡片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个卡片代表一
3、只小动物。结合直观图，教师指出：把小猴的只数看作1份，小鸭的只数就有这样的2份。我们就说“6是3的2倍”。从而引出倍数。师：和除法意义联系起来，把小鸭的只数每3只分成1份，6里面有这样的2份，也就是6里面有2个3，所以小鸭的只数是小猴的2倍，我们可以用“632”来表示。（重点指导学生说清：6、3、2分别表示什么。） 因为“倍”不是单位名称，它是表示两个数量之间的倍数关系，所以算式中的得数后不写“倍”字。【设计意图：课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习中通过自主参与学习活动，获得亲身体验；逐步形成善于质疑
4、、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。】3、加深对“倍”的认识。师：猴子和鸭子的问题解决了，它们非常高兴。可是两只小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道：8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给小组的伙伴听。我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。（学生汇报时，引导学生说清楚自己的方法及结果。列除法算式的学生，引导其说出算式中每个数字表示什么。） 算式：82=4。小结：像这样
5、，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我们可以采取哪些办法来解决？你认为哪种办法比较简便？（列除法算式）【设计意图：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。】4、寻找倍数关系，拓宽思维。师：还有一些动物的数量之间存在着倍数关系。谁能试着说一说。师：请你根据这些数学信息，说一说谁的只数是谁的几倍?（全班交流）师：组织学生动手摆小棒。【设计意图：这一次的小组合作学习，将实现完全意义上的“放手”，将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识形成的过程
6、。】三多种练习，巩固深化1、基础练习。师：大森林里还有一些小动物玩得也很开心。让我们一起去看一看。（课件出示P46“练一练”第1题。）师：通过看图，你知道了什么？（要求的是什么？）请小朋友打开数学书到47页，看第1题，开动脑筋，试着填一填。2、应用练习。（1）比身高。师：淘气听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。（课件出示P47“练一练”第2题图片，隐藏南瓜。）你瞧，他和机灵狗在干什么呢？原来他们想比身高，可是没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？让我们看一看他们是怎么做的。（点击课件，出示南瓜。）师：淘气提出了一个问题想考一考大家？打开书，仔细看图，动脑想一想，把答案填在书上。师：你是怎样填
7、的？你是怎么想的？。（课件演示）（2）统计天气情况。师：最近这几天天气很不稳定，气象小组调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。（课件出示P47“练一练”第3题。）师：你知道这三个标志分别表示什么吗？在这张统计图的右侧有3个问题要考一考我们的小朋友，请你仔细观察统计图，然后将答案写在书上。 师：完成的同学和同桌的小伙伴交流交流。（组织学生汇报。）3、拓展练习。师：其实，在我们的身边有很多和“倍”有关的问题，你能试着说一说吗？ 师：8岁的同学请举手！孙老师的年龄是你们的5倍，你知道我今年多少岁吗？你先猜一猜，答案在下节数学课上告诉你！【设计意图：本环节力求通过多个不同层次的生活应用题，把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活”的新理念，激发学生在课外学数学，爱好数学的欲望。】四课堂总结.今天这节课,你学会了什么? 你对自己这节课的表现满意吗？你想夸夸谁？老师相信：我们班的小朋友永远是最棒的。这节课就上到这，下课。【设计意图：在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生能够正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。】