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1、計畫主持人：高靜懿 慈濟大學公共衛生研究所原住民健康組 報告日期：2009年9月9日,原住民國小成癮物質 健康教育課程設計,阿美族名：Taisu Lanau 漢名：高靜懿 學歷：台大心理系學士 英國布里斯託大學實驗心理碩士 英國國王學院精神醫學中心博士 專長：成癮心理學、精神醫學、流行病學、質性研究 研究主題：原住民酒癮、自殺、健康行為,青少年健康的最大威脅是自己選擇的、危害健康的行為。 台灣地區青少年常用的物質除了菸、酒、檳榔之外，七十年代流行的是安非他命和海洛因，近年來方與未艾的風潮則是FM2、MDMA等物質。 原住民青少年在菸、酒、檳榔的使用率都比漢族青少年高,2009/09/09,3,
2、原住民國小成癮物質健康教育課程設計,台灣原住民青少年物質使用現象,以知識為主的防制教育 理論基礎：訊息缺失模式 討論：知識沒有影響青少年的態度，更沒有影響其行為 以生活技能為主的防制教育 理論基礎：心理免疫(Psychological Immunity) 討論：生活技能教育訓練彌補了以知識為主的防制教育的不足，但會對學校行政及老師教學造成負擔。,2009/09/09,4,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,青少年物質使用防制教育之概況,生活技巧運用在檳榔防制課程設計,課程主題： 檳榔防制戰、 拒當檳榔族、 拒榔小勇士、 拒絕血盆大口、 邪惡小妖精,設計理念： 了解檳榔對牙齒、環境、家庭經驗的危
3、害 生活技巧（有效溝通、拒絕技巧等）,省思,當我們急著告訴學生不要使用某物質時 忽略I：人是一種會自主使用物質來改變意識狀態的生物體 忽略II：物質的自然科學本質 導致：物質使用行為改變意識狀態行為象徵行為（我用故我在）,省思,我們要提供什麼樣的成癮教育？ 我們要如何讓學生準備好面對成癮物質？ 知識究竟是不是力量？ 我們可不可以不要再告訴學生不要吸菸、喝酒、吃檳榔，而是告訴學生成癮物質是什麼、成癮是一種什麼狀態？,When health education is provided, all decisions made by students are better conceived, wel
4、l planned and implemented.,計畫主旨,從科學教育出發，設計原住民族成癮教育課程 將相關的成癮物質融入不同的學習領域 養成學生的科學知識和技能 培養學生良好的健康行為,2009/09/09,9,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,研究目的,在研究進行過程中達到合作之原住民學校教師、部落文化工作者及原住民耆自我賦權(self-empowerment)的目標。 在自然與生活科技、健康與運動、綜合活動等學習領域發展以成癮物質為主題的課程模組。,發展適用於原住民國小高年級生的教學模式與策略。 進行新課程的教學實驗。 發展適用於評量學生成效的評量方式與評量工具。 根據研究資料在當
5、地建立課程修改的回饋機制。,2009/09/09,10,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,計畫進行策略： Action Research,實務工作者在實際情境中對實際問題進行研究、解決、評鑑、反省、回饋。,本計畫： 邀請在地教育工作者及部落居民成為本計畫之研究人員。 在地教育工作者及部落居民積極介入課程之發展、施行、評估。,計畫成員： committee,成癮課程發展委員會 成員： 學科專家（生物、醫學、化學、食品、心理等）、 原住民地區的資深老師（實驗學校的課程發展委員會成員為當然委員） 部落文化工作者/耆老 工作項目：提供理論、發展教材、評估教學 每兩個月召開委員會，並依計畫需要報告召開
6、臨時會議,計畫成員： working groups,成癮課程發展工作小組 成員： 學科專家 領域教師代表 部落文化工作者 工作項目：資料回顧（研究文獻、課程材料、文史資料）、收集教學資料、編製教材、設計教學活動、實務教學 以讀書會的型式每二至三週見面討論上述工作項目進度，並每兩個月向委員會報告,2009/09/09,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,14,研究方法,課程參與(參與觀察) 行動研究法（Action Research） 工作人員與專家學者共同計劃、共同評鑑,2009/09/09,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,15,評估方法,一、成癮物質健康教育內容與教學法傳遞教學內容 課程
7、整合至自然與生活科技、健康與運動、綜合活動 內容：傳統作物、草藥、生態特性、釀造技術、神話傳說、歲時祭儀等 方式：口授、影片觀賞、實驗操作、實地訪察、角色扮演等,2009/09/09,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,16,評估方法,二、改變的發生 文化敏感度 提升原住民學生科學智能及健康智能 研究問題 成癮物質健康教育課程的設計與實施是否改變了本研究的參與者？而這個改變是如何發生的？ 成癮物質健康教育課程的實施是否改變了本研究實驗學校的學生？而這個改變是如何發生的？ 資料收集,2009/09/09,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,17,課程設計架構,課程範例：以酒為主題之課程,自然與生
8、活科技課三個單元：,健康與運動課兩個單元：,綜合活動課四個單元：,2009/09/09,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,21,第一年 第1至12個月成立課程發展委員會及工作小組，並開始進行教師知能培訓，資料收集與整理，上下學期課程設計。 第6至7個月下學期課程初探（寒假體驗營）。 第8至12個月實務教學，記錄各項教學及學習活動，評估教學成效。 第12個月撰寫第一年進度報告。,2009/09/09,22,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,研究進度,合作模式,一起讀書 一起收集資料 一起設計課程 一起執行教學計畫 一起評估,首先 了解學校課程規劃機制及運作 了解老師教學 了解學生學習特性 了解部落教學資源,第二年 課程發展委員會及工作小組持續進行 寒、暑假體驗營 教學、紀錄、評估 成效反省、回饋，第二年進度報告 第三年 增加：整合第二個子計畫發展之課程 第四年 增加：整合第三個子計畫發展之課程,2009/09/09,24,原住民國小成癮物質健康教育課程設計,研究進度,