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1、个性和创新 -第5单元写作,九年级语文下 新课标人,文题展示,以“我的自述”为题,写一篇作文,文体不限。不少于500字。,写作指导,文章的个性,是指一篇文章所独有的特色。 文章的个性来自作者对生活的独特感受和体 验。要引导学生使自己的作文有个性,鼓励学 生除了平时要认真观察,独立思考外,作文时还 要放松心态,像平时和同学聊天一样,把自己真 实的思想、情感,乃至语言习惯很自然地流露 出来。,写作指导,创新,是就一篇新作与已有的文章来说的,让文章的内容或形式超过以往,具有更突出、更鲜明的特色。有个性的文章必然有创新,但通常人们多把一个作者的作品与他人的不同称作个性,而创新,则主要指一篇文章的独特创
2、造。,思路点拨,(一)仿写咏物诗 要想写好这样的咏物诗,作者必须注重两个方面的思 索与寻觅。 1.首先必须了解所咏物体的内在特性,以及这种特性 在不同环境中的不同表现,或者这种特性与其他物体发生 关系时会发生什么样的变化。 2.引导学生围绕着这一思路展开想象,想象出一个或 一系列的事物情景,用形象化的语言把它表达出来。如:风 筝:一面是探索,一面是依恋。,思路点拨,(二)我的自述 这篇作文主要是用自述的语气来叙述,写作时用第 一人称来写,“我”不是指人,更不是你自己,而是你熟悉 的一种事物,这篇文章就是用第一人称的手法写你最熟悉 的一种事物。鼓励学生选择生活中最喜欢或熟悉的事物, 选材力求新颖
3、独特。如动物、植物、高科技产品、生活 用品等等。但不单单是把事物名称改成“我”就可以了, 要引导学生细致入微地观察,抓住事物的主要特征,赋予其 人的语言、动作和性格。写作主要采用拟人的手法。,思路点拨,(三)议论文(多角度理解名言) 鼓励学生探异求新,独辟蹊径,发散思维,发现 与传统迥然不同的看法。选取自己能够有理有据 地证明的观点立论,选择恰当的典型材料加以论证。,佳作示范,我的自述 我叫欢欢,是张局长家的狗,别看我不是人,可我 在张局长心中的地位绝对高过他夫人,属于一人之下, 万人之上的那种。(直接入题,介绍自己的属性及地 位。),佳作示范,全局的人都知道,张局长没有什么别的爱好,就爱狗。
4、说得更准确些吧,就是爱我,宠我。正因为如此,局里的那些人“爱屋及乌”,成天到我家来给我送一些食品、饮料以及衣服之类的东西,甚至还有人说要给我找个女朋友呢!可我们张局长一概不收,同时把这些人狠狠地批评了一顿,说什么“这就是变相送礼,变相送钱,这就是腐败!”之类的话。反正久而久之,张局长廉政的美名就传出去了。(进一步写出“我”的重要地位,写出张局长的廉政,与下文形成对比。),佳作示范,唉,这些人哪知道,我是不吃中国食品,不喝中国 饮料的,更不穿中国牌子的衣服,我全要进口的。人 家外国就是好,做工比中国的细,质量比中国的好。 衣服就更不用说了,穿在身上绝对舒服,反正一个字: 爽!张局长对我真是出奇地
5、好,我24小时跟着他,那才 真叫形影不离呢。你说什么?睡觉?不是我跟你吹,张 局长就是跟小蜜睡觉的时候,都把我带在身边,左边是 小蜜,右边是我,他睡中间。(侧面写出张局长的腐败。),佳作示范,什么?你说什么!张局长虚伪?你懂什么啊,这叫沉稳。 懂吗,你!告诉你,有一次有一个什么长的官到我们家来,直 夸我们张局长沉稳、敦厚。后来我听张局长说,市政府里 就数那个人最大了。,佳作示范,好了,不跟你这种人废话了。不过我告诉你,谁要 是再在我面前说张局长的坏话,我可咬人了!下面我还 是给大家谈谈张局长的爱好吧。,佳作示范,咱们张局长还爱纸!尤其爱有人头的红纸和有马、 有虾的画纸。我常常趴在张局长的保险箱
6、上看张局长 在数一沓红红的纸,这纸上好像还有一个老头的照片, 没想到张局长这么怀旧。还有,我老听张局长饭后对着 墙上的纸说“大师到底是大师,徐悲鸿的马,好!齐白石 的虾,哈,真不错啊”。反正颠颠倒倒就这几句,烦死了。 (通过“我”的口吻,写出张局长的贪婪。),佳作示范,噢,不好意思。一会儿我要去和我女朋友见面。我可 不能失约啊。这可是张局长亲自为我找的,美国的。 最后再提醒大家一句,做人就要做像咱们张局长这样 的,要给人以山的沉稳和敦厚的感觉,这样就算在四季中变 化出不同的色彩,也没人会找你麻烦。汪汪再见。,佳作示范,(这篇文章以童话的体裁,采用了独特的叙述角度, 写出自己的个性化理解和富有创
7、意的诠释。狗眼看人, 把一个虚伪、奸诈、贪婪的张局长,说成了沉稳、敦厚、 廉洁的好干部,把他的贪污、腐化,说成是“在四季中变 化出不同的色彩”,具有极强的讽刺意味。),方法点拨,(一)个性和创新的基本原则。 突破平庸。拒绝“考八股”(考场作文固定基本模式): 提出论点论证论点(正面论据,反面论据)结论口号。 拒绝空话套话,官样文章,说教语言,千腔一调;拒绝平面运思, 文章内容只在一个“平面”展开,看不出层层递进、步步深 入的运思踪迹;拒绝堆砌材料,同一角度的材料不厌其烦地列 举;拒绝“低幼化”,把故事编得像小学生写的,如小时候拿了 别人一个苹果,打碎了一个花瓶;售货员多找了钱退还人家;爸 爸妈
8、妈常常用“狼来了”的故事教育他等等,这些东西不是不 能写,而是很难写出深刻内涵。一味小题大做,显得器识狭小。,方法点拨,(二)实用技巧。 1.思想新。 大胆创新,发散思维,辩证思考,追求新的发现。努力 揭示事物的原因,探究事物发展趋势和结果,这样可以治 疗“平面”运思的毛病。关注社会,关注改革,感受时代 气息,把握时代脉搏;了解国内外政治、经济、军事重大 事件,了解科技发展最新成果;探究社会和生活中的热点 和焦点在作文中注入鲜活的思想,告别陈旧老化。,方法点拨,2.材料新。 材料典型,一以当十。引导学生选取新的故事、新 的人物、新的论据、新的景象。选用新鲜独特的材料, 选用一般人熟视却忽视的材
9、料。如朱自清在背影 中对父亲背影的描写,史铁生在我与地坛中对守望 着自己的母亲的描写。,方法点拨,3.表现形式新。 构思新巧,语言优美。张扬个性,表现真我。袒露 真实的心灵世界,运用个性化的语言尽情挥洒情感,品味 生活,力戒空话、大话、套话。 4.丰厚阅读积累,熟读、悟透、用活名著名篇。,方法点拨,(三)个性和创新应注意的问题 1.文体意识:文体不限,并非不要文体。引导学生 杜绝将各种文体杂糅在一起,成为“大杂烩”;议论、 抒情、说明、描写平均使用笔力,成为“三不像”。,方法点拨,2.思想倾向:提倡批判精神,但一味反传统、反常规不是 创新;过于离谱,不切实际的想象和毫无价值的推理,歪曲事物 本质的看法和错误的观点不能算创新。应把自己积极、光明、 向上的一面表现出来。 3.要有思想基础和语言储备:文章的深刻来源于思想的深 刻;文采斐然,生动形象应有丰富的语言积累。创新也要量力而 行。,