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1、“享受生命中的 ” -第6单元写作,九年级语文下 新课标人,文题展示,以“享受生命中的 ”为题,写 一篇作文,文体不限。不少于500字。,写作指导,什么叫“文采”?就是指文学艺术方面的才华,就是学生 在作文中所显露出来的文学素养,即文学性。 文章有文采需要做到以下几点: (一)词语生动 1.选用形象、新鲜的词语来表情达意。 2.平常的词语如果运用得好,一样具有很强的艺术魅力。,写作指导,(二)句式灵活 1.整句和散句、长句和短句等等灵活 搭配,语言就会变化多姿,产生特殊的美,增 加语言的节奏感和音乐美。 2.陈述句、疑问句有不同的表达效果。 精心设计问句,可以激发读者的阅读兴趣。 反问句,更有
2、加强语气、引人深思的作用。 3.改变句子的正常语序,能突出、强调 某个句子成分所负载的语意,更有一种特别 的美。,写作指导,(三)善于运用修辞手法 根据表达的需要,灵活运用比喻、比拟、排比、 对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等修辞方法, 可以增强文章的表达效果。 (四)文句有意蕴 文句有意蕴是指句子富含哲理,有文化底蕴,有 言外之意,有弦外之音,“言有尽,而意无穷”,思路点拨,(一)仿写建议 1.要仿例句之“形”句式、修辞、结构,必须认真 分析例句的句式特点、修辞手法、结构特点以及文段、句 子之间、句子内部之间的关系。 2.要仿例句之“神”内在的意旨,必须认真分析例 句的表意特点、表意手法,
3、在限制中写出既在内容上保持一 致,又富有创造性的句子。,思路点拨,(二)享受生命中的 1.这是一个半命题作文,要将题目补充完整,力求有新 意,使题目新颖独特,便于在选材时相对集中,有的放矢。 2.选材方面应切合题目,精心选材。引导学生联系自身 的成长经历,选取那些真实可感的人和事来写,可以达到以情 动人、以理服人的效果。也可从自己的阅读积累中选取材 料,但应力求新颖,有时代气息。 3.遣词造句应简洁优美。尽量采用短句,或散句与整句 相间,明白如话,娓娓道来,我手写我心,我心抒我情。此外要 注意手法的运用要准确、恰当,当用则用,要灵活自然。不可 为了所谓的“文采”而堆砌词汇,滥用修辞。,佳作示范
4、,享受生命中的惊喜 生命由太多意外组成,或许生命的本身便是邂逅意外。 题记 (巧用题记,提挈全文。),佳作示范,一 如何定位生活的境界?生活不会是一条通途,每个拐角处必隐藏着 意外。不是所有不期而遇都称心如意,总有时候那些意外伴随泪水,但 我一如既往地称之为“惊喜”惊奇的可贵之物。 我出生时妈妈一定编了一个口袋,让我去收集生活中的惊喜,她说 我是她一生最大的意外。多年以后,我似乎渐渐意识到不论顺心或不顺 心,我都尽量拥抱一切,如亚里士多德所说:“意外之处必有惊喜。”尽 管时时不能接受强加的负重,却也舍不得丢弃,毕竟不能拂绝生活的好意。 我一路走着,很艰辛,却惊喜地发现自己可以如此坚强。(享受生
5、命的恩赐, 对“我”而言,生命的坚强就是一种惊喜),佳作示范,二 因年轻总会犯点错误,乐意接受教训,也主动顶几句嘴。 我被每天的意外包围着,口袋里载物越来越多,却总有地方容 纳惊喜。好像是什么东西,一点点把不谙世事的我转向成熟, 却又仁慈地保留了我的天真,这大概是上天的意外馈赠吧。,佳作示范,我的淘气、顽劣、叛逆,有一天悄悄地躲进了我的口袋,融进 我的身躯,老天在决定我走向成年时,送了个巨大的我:你的个性不 会因时间消逝,它们会成为你的一部分,不只是记忆,你以后的生活 必鲜亮地保留个性的气息,他们告诉你勇往直前。(语言凝练,富有 哲理。) 我接受了这份馈赠,按按自己的胸膛:我依旧是我,却是一个
6、不 同于过往的我,血液里弥漫的是真实的我。(成长的惊喜是生命的 馈赠。),佳作示范,三 生活中的惊喜总是很突然。读荆轲,接近了“风萧 萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”的决绝气魄;看莎翁,为 哈姆雷特潸然泪下;观水浒,又为气盖云天的豪情叫好。 然而,时间过后,心归于平静,是惊喜消失了吗?(引用、排 比修辞;设置悬念,引出下文。),佳作示范,宁静与惊喜是不矛盾的。我本如湖,石子落入我的 心胸,才激起点点涟漪,而后我恢复平静,却将石子化作 我更深厚的积淀。(说理明晰,语言有意蕴。) 我走在独一无二的路上,我心中的湖不断容纳生活 的惊喜,我用清澄的心灵擦去污浊,看到生活善意的微笑。,佳作示范,惊喜是我不
7、断用以塑造人格、营造精神的基石,有意 外才有归于平静的期盼。(惊喜是突然的,不断撞击“我” 的灵魂,塑造“我”的人格。) 我享受生活中的一切惊喜。生活诘难你的同时,必赐 予安抚和激励。 一路走着,转角,是下一个生活的惊喜。(结尾点题,意 蕴深远。),方法点拨,(一)善用“题记” 作文的开头,可结合自己要写的内 容和题目,来一则“题记”。这一则 “题记”,应精练、警醒,富有哲理,达到 提挈全文的目的。,方法点拨,(二)巧引诗文 行文之中,根据文章内容,恰当地引 用诗文,不但能含蓄地表现文章主题,而 且能锦上添花,增加文学品味。,方法点拨,(三)妙用修辞 根据特定的语言环境,灵活多变地运用各种 修
8、辞手法,能避免枯燥无味,使文章生动形象。引 导学生善于使用各种修辞手法,对自己的作文进 行特殊加工和精心包装。,方法点拨,(四)灵活仿用 我们中学生受生活阅历所限,有些 人常感叹没东西可写,无话可说。其实 通过博览群书,我们同样可以积累丰富 的写作素材,而如果善于学习借鉴,从书 本中吸纳丰富多彩的语言融会贯通、推 陈出新,也能仿写出精彩的语句来。,方法点拨,(五)借助联想想象 在构思作文时,通过联想、想象,可以充实片段 的事物,使其成为一个整体;通过联想、想象,可以使 分散的零乱的生活印象,形成有利于表现主题的典型 情节和艺术形象;通过联想、想象,还可以把原本抽象 的道理扩充为具体的事物,从而显示出文章的魅力。,方法点拨,(六)转移角度 人的思维一旦形成定式,一般很难改变。 为了使自己的作文语言有文采,很多时候我们 需要打破思维的定式,“反其道而行之”,转换 思维角度,从而使文章显出别样的意境来。,