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1、-新理念幼儿建构数学课题组 新理念幼儿建构数学编写组,新理念幼儿建构数学A1知识点详解,A1知识网络结构,课堂流程,情景导入 智力游戏，设置情景，问题式导入，故事导入等 操作探索 幼儿独立探索-集体探索-巩固探索 交流总结 通过演示，语言表达等多种形式展示和交流自己的建构过程，教师总结建构学习。 迁移运用 运用建构的知识解决实际问题 延伸训练 结合所学知识，延伸到日程生活当中，关注生活中和周围的数学。,认识学具之一,活动重点 幼儿能够说出学具部件的名称并初步感知思维板的颜色和形状特征。 认识学具 1、神秘引出思维学具。 2、引导幼儿认识学具的各个部件。 3、通过照相游戏训练幼儿对思维板的认识，
2、调动幼儿多种学习器官来认识思维板。 4、讲解操作规则，练习取、放、拿、收方法。 5、投放少量思维体，做些游戏，增加兴趣。,取（放）学具,教学重点 明白取放学具的顺序，做到快、轻、齐。 取（放）学具 1、起立 2、推椅子 3、取学具走圈 4、放学具 5、坐好，请小朋友演示学具,我有五个宝,活动重点 幼儿能够听指令做相应的动作，执行课堂常规，具有秩序意识。 我有五个宝 游戏一、看谁指的准，看谁指的快， 教师说出口令，让幼儿用手指出对应的五官 游戏二、穿长线 教师在思维板上穿出一条直线像幼儿展示，并引导幼儿自己探索、尝试穿线，穿完请幼儿展示自己的作品。 游戏三、 教师和幼儿一起唱儿歌我有五个宝 活动
3、总结 活动延伸 练习课堂指导用书P6,颜色家族,感知颜色（红，黄，蓝，绿） 重点：能够识别颜色并说出指定思维体的颜色。 难点：认识颜色并根据颜色进行分类 流程和方法 通过儿歌“思维体”导入，激发幼儿认识颜色的兴趣。 通过游戏点宝宝，找朋友，让幼儿认识思维体的颜色并进行命名，进一步寻找相同颜色的思维体，进行初步的颜色分类。 迁移运用阶段，引导幼儿关注周围物体的颜色，从中发现红色、黄色、绿色和蓝色的物体，引导幼儿学以致用。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P7,三段式教学法,三段式教学法 教师拿出一个红色的思维 体，告诉幼儿这是红色的 思维体然后，请幼儿找出 一个红色的思维体和已知 的红色思维
4、体放在一起， 最后，让幼儿说出这是红 色的思维体。这个就是命 名-指认-发音三段式 教学法。,1和许多（一）,1和许多的教育 重点：幼儿能够区分1和许多，并能够用语言描述出1和许多的关系 难点：理解并描述出1和许多的关系。 方法和流程 情景导入：通过变魔术的形式导入1和许多的认识，通过听觉接收信息，视觉接收信息，大运动等方式让幼儿充分感知1和许多的概念。 游戏一、认识“1个”和许多个 教师以变魔术的方法，让幼儿感受“1个”和“许多个” 游戏二、看谁做得快 幼儿根据教师的指令进行操作，培养幼儿的听的习惯，请幼儿根据思维学具表述“1”和“许多个” 游戏三、拍拍手、跺跺脚 幼儿根据教师的指令，作出相
5、应的动作（拍手、跺脚）来感受1和许多的区别。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P8,1和许多（二）,1和许多的教育 重点：幼儿能够正确说出“1”和“许多”的关系，并能正确运用“1”和“许多”这两个词 难点：正确运用“1”和“许多”这两个词 方法和流程 情景导入：通过引导幼儿观察自己身上的东西，复习1和许多的认识导入，让幼儿充分感知1和许多的概念。 游戏一、通过多少小鸟来排队，让幼儿感知理解一个一个的一组成了许多，并用语言进行初步的描述 游戏二、通过穿项链的游戏让幼儿感知并用语言描述一和许多的关系。 游戏三、通过分苹果让幼儿感知许多可以分成一个一个的1。 活动总结 活动延伸、 练习课堂指导用
6、书P9,找朋友（一一对应）,找朋友（感知对应） 重点：让幼儿初步感知集合中元素的对应关系 难点：幼儿进行生活中简单的关系对应 流程和方法 一、情境导入 通过视动结合训练的方式进行导入，让幼儿感知关系的对应。 二、操作探索 游戏一、蝴蝶和花一样多 通过蝴蝶找花的游戏让幼儿感知集合间元素的简单对应，并让幼儿自主探索对应的方法（重叠法，并列法) 游戏二、小动物找食物 通过小动物找食物，让幼儿感知简单的关系对应。并在生活中发现更多的对应关系。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P10,认识大小,活动重点 幼儿能够区分物体的大与小，并能够用语言清楚地表达出哪个大，哪个小。 活动流程： 一、情景导入 教
7、师通过视觉接受信息的方式，引导幼儿说出“一个大，一个小”。 游戏一、如何比大小 幼儿操作，寻找比较大小的不同方法，在活动中，教师要重视幼儿的探索过程，并引导幼儿用语言描述出来，如“用重叠法比较大小” 游戏二、思维学具比大小 教师引导幼儿发现比较思维学具中的大与小，幼儿用思维体拼出图形，然后请两个小朋说一说，谁的大？谁的小？ 游戏三、大西瓜、小西瓜 教师说“大西瓜”，幼儿比出一个大圆，教师说“小西瓜”幼儿比一个小圆。熟练后，可以听指令做出相反的动作，训练幼儿的逆向思维。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P11,认识上下,重点：认识上下，会用上、下来描述物体的相对位置 难点：感知理解空间方位的
8、相对性 流程和方法： 一、情境导入 通过拍手游戏导入，让幼儿初步感知和了解上与下的空间位置 二、操作探索 游戏一、谁的眼睛亮（认识上下） 教师向不同的方向拍手，请幼儿说出方向。让幼儿进一步认识上下的方向。 游戏二、实物展示上下关系 教师出示不同的物体，引导幼儿用语言表达物品变换后的上下关系， 感知上下位置的相对性。 游戏三、动手操作 通过动手操作游戏，感知上下关系。 活动总结 活动延伸 练习课堂用书P12,认识前后,感知前后 重点 幼儿能够区分出前后，并能够进行初步的前后判断 难点 能够以自身为中心来区分前后，并尝试以客体为中心来区分前后。 流程和方法 游戏一、认识前后 以主体为中心来区分前后
9、，教师请小朋友说一说：自己的前面是什么？后面是什么？ 游戏二、 看谁站得快 以客体为中心来区分前后，幼儿根据教师的指令找到相应的位置，教师可以随意调换幼儿的位置。 游戏三、看一看，排一排 通过帮小狗和小猴子排队，从而让幼儿说出“前”“后”的关系。,比长短,重点：通过操作感知物体的长短，并探索简单的比较长短的方法 难点：物体的长短是相对的，比较后幼儿能正确表述出比较的结果 流程和方法： 一、情景导入 通过听觉接收信息的方法，引出长和短。 二、操作探索 游戏一、思维学具比长短 比较长短时物体要水平放置，同时注意一端对齐，或借助于外物（如毛线绳等）测量后，再比较。 游戏二、拼一拼，比一比 幼儿自由探
10、索进行比较长短|（比思维棒、思维绳、胳膊、手、腿等长短），在活动过程中教师引导幼儿运用多种方法比较长短，如目测法、一端对齐法等。 三、迁移运用 重点是训练幼儿对长短相对性的认识，用语言正确表述比较的结果， 比 长， 比 短,比高矮,重点 能够感知高矮并进行高矮的比较，探索比较高矮的方法。 难点 高矮应该在同一平面上，且高矮具有相对性。 流程和方法 一、情景导入 通过提问式进行导入，引出高和矮 二、探索操作 游戏一、思维体比高矮 通过听觉接受信息的方式插思维棒，引导幼儿感知高和矮。创设故事情景，激发幼儿探索。 游戏二、比一比 在自由操作游戏中，引导幼儿进行比较高矮方法的探索，从而让幼儿掌握比较高
11、矮的方法。 通过语言描述，让幼儿感知高矮的相对性，能够用 比高， 比 矮来描述比较的结果。,数字歌,重点：幼儿通过学习儿歌掌握1-5的自然数序。 难点：幼儿能够进行唱数儿歌和表演 流程和方法： 一、情景导入 通过故事的方式进行情景导入，然后通过儿歌让幼儿进行身心协调能力训练，发展幼儿的运动协调能力。 二、操作探索 游戏一、数字歌 教师和幼儿一起学习数字歌。教师可以简单示范，边唱边做动作， 幼儿按顺序说出：1、2、3、4、5。 三、迁移运用 1、练习课堂用书P16 2、带领幼儿唱读数字歌 延伸训练 练习家庭辅导用书P16,比多少,活动重点 幼儿通过重叠和一一对应的方法能够区分出物体的多少，并能够
12、说出谁多谁少。 活动流程和方法 一、情景导入 通过听觉接受信息的方式进行导入，听声音猜动物引出多和少。 二、操作探索 游戏一、思维体比多少 教师引导幼儿用重叠法比较多少，是怎样得出结论的？用并放法比较，怎样判断出来多少？要求用语言表述出来。 游戏二、宝贝比多少 教师引导幼儿用思维体给小狗和小猫送礼物的游戏，让幼儿进行多少的比较。并用语言表述出来。 游戏三、坐椅子 通过坐椅子的游戏，让幼儿发现小朋友比椅子多一个，椅子比小朋友少一个。 活动总结 延伸训练 练习家庭辅导用书P17,1的形成及认识数字“1”,重点：认识数字1 难点：让幼儿感知数字1和口语1以及实物的对应。 流程和方法： 一、情景导入
13、通过谈话的方式进行情景创设，引导幼儿进行探索。 二、操作探索 游戏一、“1”字王国小朋友 通过游戏“1”王国小朋友，让幼儿感知1，通过众多的实物进行抽象概括。然后进行数字1的认识，通过在思维体上摆放1，拿卡片，听觉接受信息等多种方式让幼儿掌握数字1. 游戏二、认识数字“1” 教师带领幼儿边读“1像铅笔能写字”边用手指在空中描画1的样子。 游戏三、看谁像数字1 教师带领幼儿玩游戏的方法，让幼儿进一步熟悉对1的认识。 游戏四、听觉接受信息训练 幼儿听老师的指令进行操作学具，来感受数与量的对应。 活动总结 延伸训练、 练习家庭辅导用书P18,2的形成及认识数字“2”,活动重点 幼儿能够用语言说出2的
14、形成：“1个再添上1个变为2个，1添1是2”。 活动难点 在操作中，感知“数量”与“数字”的对应，能用语言表述出“2”的形成。 活动过程和方法 一、情景导入 教师带领幼儿一起背诵儿歌数字歌复习导入。 二、操作探索 游戏一、学习2的形成 教师带领幼儿摆放思维体，来感知2的形成，与数量的对应，幼儿并且能用语言描述“一个添上一个是两个。”通过闪看“2”引导幼儿说出两个像眼睛看东西。能够目测两个物体。 游戏二、认识数字2 教师引导幼儿说出“2”像鸭子水中游，带领幼儿用手描一描，动手在思维板上摆一摆数字“2”。 活动总结 延伸训练 1、让幼儿说出与2有关的事物，如两个小朋友手拉手，两个小朋友一起走，一起
15、做游戏等 2、练习家庭辅导用书P19,学习2的点数,活动重点 幼儿能够手口一致有序地点数数量为2的物体，并说出总数 活动难点 在游戏的过程中，让幼儿手口一致地点数 活动过程和方法 一、情景导入 通过故事数蛋宝宝，进行操作点数思维体导入。 二、操作探索 游戏一、捡蛋 每种思维体两个要求捡一个数一个反复练习2的点数练习。 游戏二、听觉接受信息训练 幼儿根据教师的指令进行操作思维体，引导幼儿进行点数并说出总数。 游戏三、听声音、找数字 教师拍手，幼儿根据听到拍手的声音找出相应的数字卡片， 游戏四、找一找，说一说 让幼儿找一找、说一说自己身上那些器官是一个，那些器官是两个？ 活动总结 延伸训练 请幼儿
16、观察一下，在教室里有什么物体是两个？ 练习家庭辅导用书P20,3的形成及认识数字“3”,活动重点 幼儿在操作过程中感知“3”的形成，发展幼儿的数概认知能力和语言表达能力。 活动难点 幼儿能说出2个再添1个变为3个，并认识数字“3” 活动过程和方法 一、情景导入 教师通过故事进行导入 二、操作探索 游戏一、谁来了 教师出示小动物思维卡片，请幼儿模仿动物的叫声。并说出有几只动物，引导幼儿说出2个添上一个是几个？并点数“3” 游戏二、学习3的形成 通过操作思维体，引导幼儿发现2个添上1个是3个，并能对3、2、1的变化演示 游戏三、认识数字3 教师出示3的数字卡片，边带领幼儿边读“3像耳朵听声音”边用
17、手指描画3的形状 活动总结 活动延伸 1、游戏三人舞 2、练习家庭辅导用书P21,学习3的点数,活动重点 幼儿能手口一致有序地点数数量为3以内的物体、并说出总数。 活动难点 在活动中，幼儿能够进行3以内数量的点数，进一步发展计数能力和思维能力。 活动过程 一、情境导入 歌曲春天在哪里进行导入 二、操作探索 游戏一、春天到了 通过描述春天，引出数字1、2、3出示数字卡片，并手口一致地点数 游戏二、按一定顺序点数 教师引导幼儿点数思维体，发现思维体点数顺序从一端开始数。 两排思维体点数顺序：一排一排地数。 游戏三、听觉接受信息训练 根据教师的指令，进行操作思维体，听拍手声取相应数量的思维体（拍手声
18、控制在13下） 活动总结 活动延伸 练习家庭辅导用书P22,数与量的对应（一）,重点：是让幼儿能够按数取物和能够进行数量的对应配对 难点：数字与数量的对应。 流程和方法： 一、情境导入 通过游戏的方式创设游戏情境，小兔子和小朋友比赛看谁最聪明。 二、操作探索 游戏一、看思维体找数字 通过视觉接受信息，听觉接受信息和手眼协调能力来训练幼儿的按数取物。 游戏二、插一插 教师向幼儿出示数字卡片，幼儿根据数字卡片在思维板上摆出相应的思维体。 游戏三、听数字找思维棒 每个小朋友三根思维棒，说说每根思维棒可以用数字几来表示，教师先按顺序出示数字卡片1、2、3，幼儿正确操作后，教师再随意出示数字卡片1、2、
19、3训练幼儿对数和量的感知以及反应能力。 活动总结 活动延伸 练习家庭辅导用书P23,比较多少和一样多,重点：让幼儿掌握一一对应的方法 难点：掌握一一对应的方法，然后进行集合的比较（数量与数量） 流程和方法 一、情境导入 通过故事的形式进行情景创设，引导幼儿自由探索，进行对应的比较探索。 二、操作探索 游戏一、学习比较多少 通过比较小鸭和小狗的礼物，让幼儿用一一对应的方法比较谁多谁少。 游戏二、学习一样多 教师引导幼儿发现用一一对应的方法练习比较一样多。 游戏三、变成一样多 幼儿通过操作思维体把不同数量的思维体变成一样多，并能同步口述是怎样操作的。 游戏四、按要求插思维体（听觉接收信息训练） 通
20、过听觉接受信息的方式进行一一对应的练习，训练幼儿对知识的迁移和运用，并能够使用多种方法实现一一对应。 活动总结 活动延伸 练习家庭辅导用书P24.,认识圆形,重点：了解圆形的特征，能够区分出圆形。 难点：能正确的区分圆形与其他形状的不同 流程和方法： 一、情景导入 通过故事的形式导入，创设情景，引导幼儿进行探索和建构。 二、操作探索 游戏一、认识圆形 通过游戏的形式让幼儿感知圆形 ，并引导幼儿发现生活中的圆形，尝试发现学具中包含圆形的学具部件，以及圆形在生活中的运用。 游戏二、找圆形 教师像幼儿展示一些圆形卡片，让幼儿发现圆形的美，说一说圆形的用途 三、迁移运用 在迁移运用阶段，圆形是应让孩子
21、充分运用视觉、触觉、动觉感知圆形，让孩子看一看、摸一摸、滚一滚，体验圆形的基本特征，并能正确找出圆形实物 活动总结 活动延伸 练习家庭辅导用书P25,4的形成及认识数字“4”,活动重点 幼儿在游戏中感知4的形成，发展听觉数量感知能力。 活动难点 幼儿能够用语言表述4的形成 活动过程和方法 一、情境导入 游戏一、再添1个是几个 通过在思维板上摆放思维体，并手口一致数出“1、2、3、4，知道3个添上1个是4个”。 游戏二、找小猫卡片 让幼儿操作“3添上1是4,教师在思维板上摆出圆点4的图阵，引导幼儿说出4像拐杖。 游戏三、认识数字“4” 引导幼儿知道4个物体就用数字4来表示，教师带领幼儿边读：“4
22、像小旗迎风飘”，边用手指描画4的形状。 活动总结 活动延伸 教师请幼儿用思维体在思维板上摆出数字“4” 练习家庭辅导用书P26,学习4的点数,活动重点 在活动中，幼儿能够进行4以内数量的点数，进一步发展计数能力和思维能力。 活动难点 幼儿正确感知数量4，能收口一致地点数4以内数量，并会用圆点进行记录。 活动过程和方法 一、情景导入 幼儿根据教师的指示进行游戏的操作，来复习4以内数与量的对应，和数字“4” 二、操作探索 游戏一、点一点、数一数，每种颜色有几个 幼儿自由操作，寻找点数的好方法，发现不同的点数方法：1、有序规律点数。2、无序点数正确 游戏二、找小猫 能够手口一致的点数，并说出总数，通
23、过一一对应的方法，帮小猫分思维体，学会量与量的对应。 活动总结 活动延伸 练习课堂用书P27,5的形成及认识数字“5”,活动重点 在活动操作中感知5的形成，发展听觉数量感知能力。 活动难点 幼儿能够用语言表述5的形成 活动过程和方法 一、情境导入 教师带着幼儿通过游戏的形式进行导入 二、操作探索 游戏一、复习4的点数 教师慢速敲4下小鼓，幼儿随着鼓声点数“1、2、3、4下”，复习4的点数。 游戏二、学习5的形成 通过敲小鼓的游戏，让幼儿知道“4下添1下是5下。4添1是5.” 引导幼儿发现5个圆点组成的图形像什么？说出5是菜刀，加深幼儿对5的认识。 游戏三、认识数字“5” 教师引导幼儿：“4添1
24、是5，五个物体就用数字5来表示。带领幼儿一起，边读”5像秤钩称重量“边用手指描画5的形状。 游戏四、听数字拍手 教师随意说数字（1、2、3、4、5）听到几，就拍手几下，训练幼儿的注意力。 活动总结 活动延伸 练习课堂用书P28.,5以内的点数,活动重点 在活动中，幼儿能够进行5以内数量的点数，进一步发展计数能力。 活动难点 幼儿正确感知数量5，能手口一致地点数5以内数量，并会用圆点进行记录。 活动过程和方法 一、情景导入 通过闪看五以内的数量，进行导入。 二、操作探索 游戏一、怎么数 教师引导幼儿发现计数的规律和基本方法：排成一排，有序点数，顺次唱数，手口一致，最后说出总数。 游戏二、学习圆点
25、记数 教师出示任意一张圆点卡，让幼儿点数上面圆点的数量，拿出相应数量的思维体，并找找思维卡片中对应数量的动物是什么？ 游戏三、听数字拿思维体 幼儿听教师的指令拿思维体，再拼出自己喜欢的形状，向大家展示。 活动总结 活动延伸 练习课堂辅导用书P29,数与量的对应（二）,活动重点 幼儿进一步理解数量与数字之间的一一对应关系，能够正确进行5以内的按数取物和按物取数。 活动难点 能够正确进行5以内的按数取物和按物取数。 活动过程和方法 一、情景导入 游戏一、看数字取思维体 教师向幼儿出示5的闪卡，然后幼儿拿出5个思维体插在思维板上，教师带领幼儿复习5的点数。 游戏二、按要求摞思维体 幼儿通过手口一致点
26、数的方法找到5个红色思维体，一个一个地摞在一起。以此方法让幼儿将思维板上的思维体都摞成思维棒。 游戏三、看思维棒找数字 幼儿根据看思维棒的个数，找到相应的思维卡片举起来。练习5以内数与量的一一对应。 游戏四：闪看训练 通过闪看的方法，让幼儿在自己的思维板上摆放出来。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P30,认识正方形,认识正方形 重点 幼儿认识正方形的特征，知道正方形有四个角，四条边相等。 难点 正方形特征的认识，和边角关系的探索。 流程和方法 一、情景导入 复习圆形进行导入 二、操作探索 游戏一、认识新朋友 教师向幼儿展示正方形，命名，以及认识“角”和“边”了解正方形有四个角四条边。 游
27、戏二、了解新朋友 教师引导幼儿动手比一比，发现正方形的四条边是一样长的，四个角是一样大的。 游戏三、动手穿一穿 教师指导幼儿用思维绳穿出一个正方形，一边穿一边数一数边和角的数量 游戏四、找一找，看一看 引导幼儿找一找教室里有哪些物体是正方形的，说一说你见过哪些正方形，看一看思维学具中哪些是正方形。让幼儿去观察去理解。 活动总结 活动延伸 练习课堂用书P31,小兔过桥,重点 幼儿熟悉游戏规则，能够进行规则性游戏和合作性游戏 难点 轮流猜先和走子 方法和流程 一、情境导入 通过故事的形式进行情景创设，激发幼儿活动的兴趣。 二、操作探索 游戏一、教师演示操作方法 教师带幼儿穿制棋盘，讲解演示兔子过桥
28、棋的规则，并请幼儿个别操作演示。 游戏二、幼儿分组操作 幼儿集体操作，在操作的过程中，教师及时订正和指导，使幼儿遵守游戏规则。教师教幼儿背诵棋规儿歌课堂用书P32 游戏三、玩棋 教师为幼儿讲述下棋规则并演示走棋方法。请幼儿自由玩棋，看谁能成为大赢家。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P32,认识三角形,活动重点 通过操作，幼儿能够判断出三角形，初步发展幼儿的观察力和图形认知能力。 活动难点 幼儿感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。 活动过程和方法 一、情景导入 教师以猜谜语的方式进行导入 二、操作探索 游戏一、认识三角形 教师带领幼儿在思维板上穿出一个三角形，并说一说三角
29、形的特征，三条边，三个角。 游戏二、三角形变变变 用一根思维绳在思维棒上穿一个两角固定，一角可移动的三角形，向不同方向移动这个角，变出不同的三角形，从而加强对三角形的认识i，只要是三条边，三个角的封闭图形就是三角形。 游戏三、摆三角形 教师引导幼儿在思维板上摆出一个三角形。 活动总结 活动延伸 练习课堂用书P33,图形对应,活动重点 幼儿认识正方形的特征，知道正方形有四个角，四条边相等 活动难点 正方形特征的认识，和边角关系的探索。 流程和方法 一、情景导入 通过故事的方法进行导入 二、操作探索 游戏一、把图形娃娃送回家 教师引导幼儿拿出正方形、三角形、圆形卡片和5个红方、2个蓝角。幼儿根据教
30、师的指导将思维体和思维卡片进行形状归类。 游戏二、我说你做 教师发出指令，幼儿根据教师的指令，根据颜色进行分类和形状进行分类。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P34,找规律,活动重点： 了解规律的含义，能够发现AB规律 活动难点： 按照已知规律进行填充 流程和方法： 一、情景导入 故事导入 二、操作探索 游戏一、加工腰带 通过故事讲述，小白兔穿腰带让幼儿初步感知什么是有规律排列，并能够用进行规律填充 。 游戏二、加工项链 通过穿项链游戏，幼儿进行规律的迁移运用，幼儿能够根据AB规律进行顺序直线排列。 游戏三、照规律摆下去 按照 已知规律进行曲线填充，进一步训练幼儿的观察能力和发现运用规律
31、的能力。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P35,学习推理,活动重点 进行简单的图形类同推理 活动难点 用简单的语言描述出推理的过程。 流程和方法 一情景导入 通过思维学具进行导入 二、操作探索 游戏一、认识四个区 通过视觉接受信息的方式，摆出推理的图阵，引导幼儿进行探索。 游戏二、按规律差思维体 通过自由操作和游戏，让幼儿自由探索发现问题的答案，然后通过语言描述动手展示等形式，让幼儿表达爱自己的观点，进行初步的语言描述。 活动总节 活动延伸 练习家庭指导用书P36,白天和黑夜,活动重点：掌握白天与黑夜的特征 活动难点：根据场景、活动内容区分白天与黑夜 流程和方法： 一、情景导入 通过讲述
32、的方式导入，让幼儿感知白天和黑夜的不同，并通过回忆讲述让幼儿认识白天干什么？黑夜做什么？ 二、操作探索 游戏一、看图说话 根据幼儿以往的生活经验来学习认识白天和黑夜，先通过场景图请幼儿判断是什么时间（如太阳出来了象征着白天来了，月亮公公出来了说明天黑了，夜晚降临了），然后请幼儿回顾白天都做哪些事情，夜晚都做哪些事情，最后出示活动场景图请幼儿区分白天和黑夜。 游戏二、认识白天和黑夜 请幼儿回顾白天都做哪些事情，夜晚都做哪些事情，最后出示活动场景图请幼儿区分白天和黑夜。 游戏三、动手操作 教师引导幼儿拿出一个白色思维体和一个黑色思维体分别代表白天和黑夜，拿出各种小动物的卡片。让幼儿说一说他们白天、
33、黑天分别都在干什么？用卡片做游戏，感知白天和黑夜。 活动总结 活动延伸 练习课堂指导用书P37,复习15,活动重点：幼儿能够进行5以内数的点数，并说出总数。 流程和方法： 一、情景导入 通过讲述故事的方式导入，让幼儿进行对5以内数的点数练 二、操作探索 游戏一、听声音，拿卡片 幼儿根据教师拍手的次数拿出相应的数字卡片，训练幼儿数与量的对应。 游戏二、看数字，拿思维体 教师展示数字卡片，让幼儿根据数字卡片拿出相应数量的思维体插在思维板上。 游戏三、排一排 教师展示数字卡片1|5，让幼儿按顺序拿出不同颜色的思维体进行排序 游戏四、自由拼插游戏 幼儿用思维体进行拼插游戏，拼出自己喜欢的数字 活动总结
34、 活动延伸 练习课堂指导用书P38,总复习,活动重点 复习本学期所学过的知识 活动过程和方法 一、情景导入 通过讲述故事的方式引出复习的内容。 二、操作探索 游戏一、看一看、说一说 教师引导幼儿复习15的数字、图形 游戏二、看数字拍手 通过视觉接受信息的方式，复习5以内数与量的对应，教师出示数字卡片，幼儿就拍几下手。 游戏三、听数字 通过听觉接受信息的方式，训练幼儿的注意力。 活动总结 活动延伸,Page 80,感谢观赏 长春慧蒙学习素质教育中心,Page 82,声明,可以在下列情况使用 不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 修改模板中的内容包括，图片，数据，文本的替换。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。,不可以在以下情况使用 用于任何形式的在线付费下载。 收集整理我们发布的免费资源后，打包上传并用于各种形式的付费下载。 收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。 把我们的创作做为您个人作品。,随时欢迎您访问我们的PPT设计交流论坛 如果您有进一步的PPT设计需求，请登陆我们的官方网站,