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1、“角的分类”教学设计 教学内容：课本第55页。教学目的：1 使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角，并能正确地区分。2 2使学生能记住上面各种角的度数（或范围大小）。3、 掌握直角、钝角、平角和周角之间的关系教学重点：掌握量角分类的方法教学难点：周角和平角教学过程：（一）直观感知，形成概念： 1出示课题：角的种类 2你最熟悉哪一种角。 （直角） A研究直角 （1）哪些图形里有直角？（长方形、正方形） （2）找一找你现在卓子上的直角？并量一量这些直角的度数。 得出结论：直角都是90度 B研究锐角： （1）教师用可旋转的角演示不同的角（大部分为锐角） 学生判断这些角比90度大还是小？ 引出两种角：
2、钝角与锐角 （2）我们先来研究比90度小的角。 （3）用教具摆几只比角，指出这几只角都比90度小。 （4）你怎样理解锐角 （可以）填空：-叫锐角。 （5）看教室内的钟，当几点（整点）时，分针和时针呈锐角） （6）判断下列角哪些是锐角： A A B C D （图） B75度 105度 60度 90度 89。9度 C研究钝角和平角 （1）上面的判断中角A是钝角。 教师用教具演示一只钝角 （两边一点点从直角开始拉开，一直到平角） 请同学说一说是不是钝角？ （2）当教师把角拉到是平角时，请学生说一说这只角是否还是钝角？ （是或者否）可以怎样知道正确答案， 引导学生通过看书找答案 得出结论：平角是几度？
3、（180度） 想一想，刚才我们讲到的钝角应该在什么范围内，即： 大于 -而小于-的角，才叫钝角。 说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。 E继续转动教具的其中一边，直至与另一边重合。 (1)这两条边中的一条正好转动一周，我们可以称这只角为-角。 （2）周角在转动过程中出现几次平角，那么周角的度数是几度？ （3）教师画一个周角，请学生说一说它的各部分名称。 问：周角的边有几条？（2条）为什么？（二）整理强化： 1运用教具，请学生依次说出是什么角？直角、锐角、钝角、平角和周角 2请分别说说上述角的度数或范围。 3判断这些角是什么角？（看书上 图） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4说说这些角是什么角？ 15。 92。 89。 179。 67。 100。 8。 125。 150。 5给这五类角排队，你怎样排，请说说你的理由。 给这五类角分类，你怎样分，请说说你的理由。 给这五类角找亲戚，你怎样找，请说说你的理由。 6P57 3 7说说下列一共有几只直角，几只锐角，几只钝角？P57（三）总结提高： 角的分类 你怎样从名称上理解。