《解决实际问题的策略(3)第3课时.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《解决实际问题的策略(3)第3课时.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第七单元 解决问题的策略 课题:解决实际问题的策略(3) 第 3 课时 总第 课时教学目标: 1.通过练习,进一步学会用列举的方法解决问题。 2.在解决问题的过程中,进一步提高解决实际问题的能力,培养思维的有序性、全面性。 3.使学生体会策略的价值,增强主动运用策略解决问题的意识。教学重点:能用列举的策略解决问题。教学难点:能主动、独立的运用列举的策略解决实际问题。教学准备:课件 教学过程: 一、揭示课题 。(1分钟)前两节课,我们学习了列举法是解决问题的一个重要策略,今天我们就继续运用列举法解决生活中的实际问题。二、典型题练习。(10分钟)1.自主练习单。(1)将A B C D 4本不同的书
2、放入书包,最少放一本,最多放4本,一共有多少种不同的放法?(列举)(2)22名同学去公园划船,公园里有大船和小船两种,每条大船可坐4人,每条小船可坐3人。有几种不同的坐船方法?(每条船不能有空位)2.小组交流,说说解决问题的方法及思路。怎样理解“最少放一本,最多放4本”?按怎样的顺序列举会不重复不遗漏?3.全班交流,纠错。导学要点:通过本环节典型练习,使学生进一步掌握例举在解决问题中是重要性; 及列举时要有条理,不重复,不遗漏。三、多层练习(17分钟)1.学生独立完成练习十七中的第8-14题。2.小组交流,讲清思路。交流内容:1.说说你是怎样数的?2.你是如何理解“第一次同时发车”的?348个
3、边长1厘米的正方形拼成长方形,这个长方形的面积是多少?它的长和宽分别是多少?4.在选出的2张牌的几种和中你发现了什么?5.“只是向东、向北走”是怎么走?导学要点:让学生体验按一定的“序”进行思考是正确进行列举的关键。弄清“第一次同时发车”的含义。可以让学生先通过画图找出符合要求的路线,再通过展示和交流进一步明确题意。 3.全班交流,纠错。四、当堂检测(12分钟)1.必做题:补充习题P78、79第2-7题。2.选做题:小明、小华、小强、小军和小力五位同学相互握手。现在小明已经握了4次手,小华握了3次,小力握了2次,小军握了1次。小强已经握了几次手?分别是和谁握的?重点评析:注意提醒学生不要重复。选做题提示:可以画图列举。五、家作。课课练第 页。