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1、教 师 :庹忠国 授课班级： 11级升学农经1班,中职英语信息化教学设计,目 录,1,2,信息化手段呈现形式,教学设计的前置部分,教学设计的主体部分,教 案 材 料,1,2,3,4,信息化手段呈现形式,1,信息化手段呈现形式,本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受
2、知识的高效平台。,教学设计的前置部分,2,1 内容分析,本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境！如同习近平同志所说，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发展，必须坚持党的领导。这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境，难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作能力。,2 教学目标,知识 目标,技能 目标,情感 目标,教 学 目 标,(1)学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。 (2)掌握课文大
3、意，复述课文内容。,(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。 (2)积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。,(1)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展意识。 (2) 让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。 (3) 培养学生互帮互助的团队精神。,2.1 教学重难点,教学重点,教学难点,(1)掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。 (2)了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与人与自然和谐共处相关的内容，并形成文字。,(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。 (2)运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流。,3 教法与学法,多媒体视听教室 多媒体课件
4、 资源库,教学手段,任务型教学法情境教学法、直观教学法、交际教学法、视听教学法、,自主学习法、 合作学习法、 小组竞争法,4 学情分析,我校11级对口升学农经1班的学生 该班大部分学生活泼可爱，爱表现；但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。,1,教学设计的主体部分,3,(一)课前准备,教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或QQ上，学生可以网上下载，同
5、时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料，根据基础，自主预习，遇到疑问可与老师在线交流。,(二)课堂教学,贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。,步骤一：Pre-task(Pre-reading activities),(二)课堂教学,1.先播放有关2014年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，教师创设问题情境“Which kind of sight do you prefer?”，结合直观可感的图片比对，分组讨论，学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。,步骤一：Pre-task(Pre-r
6、eading activities),(二)课堂教学,2.接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“As a senior student,how can we protect our environment?”学生就此问题展开讨论，各抒己见，畅所欲言；教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛。,步骤一：Pre-task(Pre-reading activities),(二)课堂教学,步骤二：Task-cycle(While-reading activities),利用限时略读，寻读比赛，掌握课文主要信息，解决本课重点之一
7、。阅读过程中，对阅读方法指导，培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点。,(二)课堂教学,1. 通过限时阅读训练，引导学生利用略读方法 在最短时间内把握文章大意，及时纠正不良的阅读习惯，侧重培养他们快速阅读理解和把握文章中心的能力。这样，大部分学生很快就能找出文章的大意难忘魅力之城-巴黎 2.多媒体播放朗读材料，学生听读课文，理清篇章结构，归纳各部分大意。 3.精读各段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。,步骤二：Task-cycle(While-reading activities),设计思路,(二)课堂教学,步骤二：Task-cycle(While-reading activ
8、ities),任务分解,依据本文重点是掌握艺术氛围的感染力，设计了两个小任务：(1)判断正误；(2)填写缺失信息。 学生查读找出相关信息，尤其是任务二重点考查获取信息的准确性。通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇，有助于学生理清脉络，加深理解，达到掌握文中主要信息的目的，为接下来的学习做铺垫。 在设计学生活动时，可让学生先独立完成任务，再用1分钟，小组间互相交流、互相启发、促进，得出更全面的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。,(二)课堂教学,利用拓展讨论“As a senior student,how can we protect our environment?”学生展开小组讨论，拓
9、展知识。各段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。 师：(适时点拨、指导)让学生了解在现实生活中，环境破坏越来越严重，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭，回社会一个和平安宁的生活环境！让明白珍惜和平安宁的生活环境的理念。利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面，同时也就拓宽了学生的词汇量。,步骤二：Task-cycle(While-reading activities),拓展讨论,(二)课堂教学,通过用多媒体课件营造词汇情境，来降低学习难度。学生完成两个小任务，对易混易错词汇及重要语言点进行学习突破。 此外，在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表。,步骤二：Task-cycle(While-reading activities),Language points,(二)课堂教学,步骤三：Post-task(Post-reading activities),采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成主题任务，形成创新能力。,Thank You!,Love life, love lives.,