《鲁辉三年级语文上册大海的歌教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁辉三年级语文上册大海的歌教案.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课 题 1、大海的歌计划课时第2课时教学内容分析这篇课文描写了作者出海参观，在码头上、海港里、大海中的所见所闻，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。全文结构严谨、语言优美、寄寓深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。全文五自然段，按参观地点的变化可分成三大段。教学目标1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重、难点理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己
2、的感受，背诵喜欢的段落。 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教学设计思路（含教法设计、学法指导）全文充满了激情，在教学中，要通过对语言文字的理解，去体会作者的情感，并用这种情感去感染学生，激发学生，使学生得到教育，受到鼓舞，同时提高学生审美的鉴赏力。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、课件导入，激发情趣。 二、初读课文，整体感知，认识生字。三、指导书写 四、布置作业一、复习检查二、朗读课文，读中感悟三、朗读课文，选背诗句。 四、拓展活动：五、布置作业 第一课时 一、课件导入，激发情趣。 （一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我
3、们一起来领略一下大海的风光吧！ （二）初谈对大海的感受。 看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？语言训练 （三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 （四）质疑：读了课题，你有什么问题？ 引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？” 二、初读课文，整体感知，认识生字。 （一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 （二）指名读课文，纠正字音。 （三）朗诵课文，思考：课文写了几部分，每部分写了什么
4、内容？引导学生讨论，反馈。整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受三、指导书写 四、布置作业：1、认真抄写生字；2、熟读课文。第二课时1、 听写词语：波纹 映着仰头 翻滚 奔腾 琴师 弹奏 渔帆 睡觉 热闹2、指名读课文1自由读你最喜欢的那节诗，想想你为什么喜欢这节诗？ 课件出示思考问题，引导学生探究学习： （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）你还有什么问题需要别人帮助解决？ 2根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3引导小组汇报： （1）感悟一：大海色的神奇： A播放录象一：天水相连，蔚
5、蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的神奇： A课件出示填空： 海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ） 就（ ） 就（ ） 就（ ） B思考：为什么用省略号？还会怎样？引发想象 C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇： A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读
6、、评议： 此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。 1自愿结合小组，合作朗读课文。 2选择自己喜欢的段落练习背诵。 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。 看了录象，再结合自己见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？语言训练 齐读课题。 读课题，提问题： “大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”自由读课文，认识生字词：带着问题读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，小组互查
7、字词的读音。 朗诵课文，思考：课文写了几部分，每部分写了什么内容？小组合作讨论，各组派代表反馈。 听写完四人小组批阅几名学生读课文，其余学生认真听后进行评价。思考： （1）从这首诗感到大海有什么特点？ （2）最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）提出不懂的问题，请小组成员帮助解决。 根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 小组汇报、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： 欣赏录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。 感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 学生朗读，品味：玉镜、翻滚
8、奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的神奇： 练习口头填空：海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ） 就（ ） 就 （ ） 就（ ） 思考：为什么用省略号？还会怎样？ 仿照这首诗的语句说一说自己想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇： 看录象，理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 个别朗读、其余学生评议： 1自愿结合小组，合作朗读课文。 2选择自己喜欢的段落练习背诵。 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。 。作业设计（可附页）1、我会拼，我会写2、我会扩词3、我会填4、我会查字典5、我会回答板 书 设 计大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声教学反思或案例分析检查意见检查人时 间