广东省中考化学 答题典型错误分析及其教学启示课件.ppt

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1、2014年广东化学教学与中考备考研讨会,？,化学,化学是一门好学 但不好考的科目,怪现象,“怎么会这样？这么低分呢！”,“不难，我全做完了！肯定差不了”,说明学生的学业水平在试卷上的真实反映，与他们的自我判断之间存在较大差异！,为什么会 会这样呢？,最重要,最真实,最原始,典型 错误,常年耕作于备考第一线的我们，最应该好好去剖析考生答题错误背后的原因，这对明确复习方向、提高复习效率很有帮助！,窥一斑而见全豹 观滴水可知沧海,一、历年广东中考化学科试题分析,历年中考化学试题结构和数据统计分析一览表,二、中考答题的典型错误与归因,每年中考阅卷，常会遇到不少让人扼腕叹惜的答卷,要么答题失范 要么表达

2、欠妥 要么审题不清 要么计算失误 要么疏漏 要么笔误,二、中考答题的典型错误与归因,近几年，选择题的设计有个鲜明的特点，那就是大大增加否定式命题的比例。这种形式的转变，增大了知识点的考查面，也增加了学生答题时的思维量。, 客观题的典型错误与归因,选择题使用否定式命题和涉及知识点比较,二、中考答题的典型错误与归因, 客观题的典型错误与归因,1. 客观题的题型特点与答题情况分析,2. 客观题的典型错误与归因,选择题顺 则全卷顺,（广东2007年第10题） 下表中对部分化学知识的归纳，有错误的一组是,右图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应类型一致的是,（广东2008年第13题）,下列图象关

3、系合理的是,（广东2009年第13题）,（广东2009年第10题）,下列实验操作正确的是,下列选项的操作或反应所对应的曲线图正确的是,（广东2012年第14题）,A 将饱和石灰水升温 B 等体积、等质量分数的双氧水溶液分解 C 一定量的锌粉与稀盐酸反应 D 相同质量分数的稀盐酸滴入等体积不同 质量分数的KOH溶液,没有牢记氢氧化钙溶解度的特点（随温度的升高反而减少）,错在对催化剂的理解不到位 （只改变反应速率，不改变生成物的质量）,对图像的分析不到位， 气体产生应该从起点0开始,没有选D的考生，是因为没有理解“浓”与“稀”的差别,（广东2013年第14题）,科学贵在创新，以下对部分化学实验的改

4、进，其中不能达到目的是,不理解为何不用酒精灯点燃能使结果更精确，反而认为使用太阳能是环保或者节约能源；,对气密性检查的原理不理解,没有看出实验的改进在于增加了气球，而把注意力放在“燃烧条件”,没有全面掌握CO的化学性质 （不与碱反应的，也不溶于水）,下列描写中一定含有化学变化的是 A. 白玉为床金做马 B夜来风雨声，花落知多少 C日照香炉生紫烟 D千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲,（广东2005年 第5题）,注重培养学生从图表中获取信息的能力 有意识地引导学生注意“关键词” 圈住陷阱，圈住高分,【矫正策略】,答选择题要做到：看全面 做标记 留痕迹 细检查,二、中考答题的典型错误与归因, 主观题的

5、典型错误及其成因分析,主观题中出现的解题错误，主要是因为学生在解题过程中，在分析问题 提取信息 运用知识 等环节上受到干扰。如果了解错误的成因，对症下药，就可以变错误为一种教学资源，更好地进行化学教学，所以对典型错误进行分析很有必要。,主观题 典型错误,1,2,3,4,5,图表信息类 典型错误及归因,化学用语类 典型错误及归因,文字叙述类 典型错误及归因,逻辑推理类 典型错误及归因,计算过程类 典型错误及归因, 主观题的典型错误及其成因分析,主观题 典型错误,1,2,3,4,5,图表信息类 典型错误及归因, 主观题的典型错误及其成因分析,二、中考答题的典型错误与归因, 主观题的典型错误及其成因

6、分析,1. 图表信息类的典型错误及归因,【经典考题】 （广东2011年第16题） 下图为某反应的微观示意图， 请回答： 反应后的物质是 （填“纯净物”、“混合物”）。 该反应的化学方程式为 。,年年岁岁 不同 岁岁年年 相似,“题”,“错”,年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似,（广东2006年第8题）,已知两种分子E和G反应生成另外两种分子L和M(如图),则下列判断正确的是,AG和M是单质 BL可能是氯化物 C这是一个复分解反应 D这是一个置换反应,右图所示微观变化的化学反应类型，与下列反应的反应类型一致的是,（广东2008年第13题）,年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似,难度：0.5

7、2,16. 右图为某反应的微观示意图，请回答： （1）反应后的物质 （填“纯净物”、“混合物”）。 （2）该反应的化学方程式为 。,二、近三年高频考点分析,微观示意图,2011年,难度：0.50,二、近三年高频考点分析,微观示意图,13某反应的微观示意图如右图，下列说法错误的是,A反应物中有单质 B生成物均是氧化物 C右图反应前是混合物，反应后是纯净物 D化学方程式是：2H2S+3O2 =2SO2+2H2O,2012年,难度：0.72,难度：0.74,年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似,（广东2013年第18题）,下图中“,”表示碳原子，“,”表示氧原子。,其中表示混合物的是 (填图的编号

8、)，B图表 示 (填物质名称)，B与C反应的化学方程 式是 。,历年中考化学图表信息类试题,化学用语类 典型错误及归因,主观题 典型错误,1,2,3,4,5, 主观题的典型错误及其成因分析,二、中考答题的典型错误与归因, 主观题的典型错误及其成因分析,2. 化学用语类的典型错误及归因,【经典考题】（广东2010年第21题） 硫酸铜晶体常用作农业和渔业的杀虫剂、杀菌剂。以下是由废铜料(含铁)生产硫酸铜晶体的流程。, 的反应基本类型为 ；反应、的化学方程式分别为 ； 。,历年中考化学化学用语类试题,抓细节，促规范的一些常见策略,教师在思想上重视，行动上示范，操作上严格,从备第一节课开始就要重视学习

9、规范的养成,从第一次板书开始，我们就要注意板书的示范效应,从第一份作业、第一次周测、第一次月考开始,严格要求和评价，让学生明白不规范就意味着丢分,把规范这根弦挂在我们的脑海里，常抓不懈,文字叙述类 典型错误及归因,主观题 典型错误,1,2,3,4,5, 主观题的典型错误及其成因分析,二、中考答题的典型错误与归因, 主观题的典型错误及其成因分析,3.文字叙述类的典型错误及归因,【经典考题】（广东2013年第22题）,下面的实验仪器省去了固定装置，请根据要求回答问题, 乙图中的微型装置H可用于实验室制备CO2，此微型装置在操作上的优点是 ； 是医用输液观察滴液快慢的滴 壶，若用它作微型洗气装置，则

10、气 体应从 (填“a”或“b”)进入，其 中所装洗气的液体不能装满的原因 是 。,历年中考化学文字叙述类试题,逻辑推理类 典型错误及归因,主观题 典型错误,1,2,3,4,5, 主观题的典型错误及其成因分析,二、中考答题的典型错误与归因, 主观题的典型错误及其成因分析,4.逻辑推理类的典型错误及归因,【经典考题】（广东2013年第20题）,由一种盐和一种碱组成的固体混合物，按下图的步 骤进行实验。请回答, 若固体中的盐不含氢元素，则这种固体混合物可能是（填化学式）： 和 ； 和 。,历年中考化学逻辑推理类试题,计算过程类 典型错误及归因,主观题 典型错误,1,2,3,4,5, 主观题的典型错误

11、及其成因分析,二、中考答题的典型错误与归因, 主观题的典型错误及其成因分析,5.计算过程类的典型错误及归因,【经典考题】（广东2013年第25题）,乙醇俗称酒精，可用作医用消毒，也常作燃料。其 完全燃烧的化学方程式可表示为：,C2H6O+3O2 2CO2+ 3H2O, 23g乙醇完全燃烧需消耗多少克氧气？,典型错误,教学 启示,教学 启示,三、教学启示 1.激励学生剖析错误,（广东2012年第9题）氯化铵和硝酸钾溶解度曲线如图所示，下列叙述正确的是,A50时，氯化铵的溶解度大于硝酸钾 Ba时，氯化铵与硝酸钾溶液的质量分数相等 C将60的硝酸钾饱和溶液降温变为不饱和溶液 D40时，50g水中加入

12、50g硝酸钾，充分搅拌， 得到质量分数约为39%的硝酸钾溶液,命题者有意设置的障碍和布下的种种“迷魂阵”，是针对学生平时学习的盲点。因此，在平时教学中注意加强例题教学，不能满足于只选出对项，还要激励学生对错项进行认真剖析。,教学 启示,+2O,在实验室中，加热分解31.6 g高锰酸钾，可以得到多少 g 二氧化锰？ （计算结果保留一位小数）,咦究竟错在哪里了？,+O2,二氧化锰的质量为,2,31.6,39+55+416,1（55162）,g,答：设可以得到 8.7 g 二氧化锰。,计算应该注意： 三个要领： 步骤要完整； 格式要规范； 得数要准确。 三个关键： 准确书写化学式； 化学方程式要配平

13、； 准确计算相对分子质量,316,多少 g 二氧化锰？,87,教学 启示,三、教学启示 1.引导学生更正错图,改正实验装置或操作中的错误，是考查学生实验技能的重要形式。考生在答题时，往往不能把图中的错误全部辨别出来，有时能辨别错误所在，但不知如何改正。课堂教学中，针对学生存在的问题，挑选典型错例进行分析批判。,实践证明，在化学教学中，重视建立学生知识错误档案，将学生练习、作业、实验、答卷和提问中出现的典型错误，及时记下来，并在课堂和墙报上列举出来，发动学生共同纠正。纠正知识错误之处，找出错误的原因。纠错只是治标，寻因才能治本。如果在教学过程坚持不懈地按上述方法进行，是能有效地提高化学的教学质量

14、。,教学 启示,对课本演示实验的考查,例如，（2010广东第22题）请根据所提供的试剂和仪器，按要求填空 I试剂：稀硫酸、稀盐酸、过氧化氢溶液、大理石、二氧化锰 仪器：(铁架台、石棉网等已省略) 实验室制取氧气时，为了便于控制反应且获得平稳的气流， 发生装置可选用图中的 (填字母)， 化学方程式为 。 设计一套制取少量蒸馏水的简易装置，需选择图中的 A、B和 (填字母),（2011广东 第23题） 【实验】用天平称量0.2gCuO，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：, 填写下表：, 步骤的目的是 。 步骤需用到的实验仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、 。 过氧化氢能被CuO

15、催化分解放出O2的化学方程式为 。 【拓展】要探究步骤做过催化剂的CuO其它化学性质，还应补做的实验是 。（写一种）。,CuO 其它化学性质,CuO 金属氧化物,【广东2013年第21题】粗盐中含泥沙、氯化钙、氯化镁等杂质，某同学自制的简易净水器中放置物质的顺序错误，使净水效果不理想。 （1）请按由上到下的顺序重新排列_填字母）。,2014广东省化学考纲 变化,让我们共同努力 发现错误 挖掘错误 利用错误 和学生一起 解剖错误 正视错误 整理错误 实现师生教学互补、共同成长 让我们的化学课堂洋溢个性、充满活力！ 让我们的学生在课堂中享受化学之魅力！,致各位化学同行,每个人的身上都隐藏着原子能，

16、 但只有很少的人能够点燃它； 每个人的大脑中都有一个金矿， 只是很少有人开采它； 每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人， 可是很少有人唤醒它。 耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明， 这是精神能量的发挥； 孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱， 这是道德能量的发挥；,比尔盖茨用小小的windows窗口， 获得了疆域远大于成吉思汗的帝国， 这是智能的发挥； 泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王， 这是体能的发挥。 “每个人的身上都有太阳，只是要让它发光” -苏格拉底 老师，要有完善的人格的魅力。,衷心感谢各位! 多多指导!多多交流!,路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若 学习必须与实干相结合。泰戈尔 学而时习之，不亦说乎？孔子 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。加菲劳 学习从来无捷径，循序渐进登高峰。高永祚 活着就要学习，学习不是为了活着。培根 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林,精品课件！,