新课标青岛版小学科学五年级下册教材分析.ppt

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1、五年级下册（青岛版),science,科学,主要内容: 教科书调整说明 教科书循环使用情况 五年级下册教材分析,一、教科书调整修改策略,去粗取精，保留精华（调整三分之一） 进一步落实课程标准的要求 强化三维目标 与生活紧密相关的三维目标 有效调动学生的生活经验,教科书调整说明,注意了学生生活经验的积累,难易适中，更贴近学生的生活。 三年级下册： 原有的我们周围的空气、我们吃什么、阳光与生活三个单元，调整为太阳与时间、我们的身体、动物王国。,二、调整后的变化,突出单元主题。,整合单元，单元课题之间联系更密切。 常见的力 ：摩擦力、拉力、磁力、弹力- 水的科学：水的浮力、表面张力- 由大综合到小综

2、合，给学生系统的知识体系。 探究方法上 知识内容上 各册单元、课题大致统一 系列呈现上,五年级上册： 第四单元声音的秘密中，把各种各样的声音一课调整至声音的产生、谁能传播声音、怎样听到声音三课后，更有利于学生们认识到“声音的大小和音调的高低”，避免了以前有一种“很突然和难度突增”的感觉。 在声音的产生、谁能传播声音两课后，增加了怎样听到声音一课，把与声音有关的内容溶为一体，衔接自然，便于学生接受和探究。 调整后教材的联系更紧密了，序列性更强了。,更加突出科学核心概念的教学。 “电的本领”、“食物与健康”，教材围绕这些核心概念来安排活动，构建单元学习主题。,增加了图片与文字量。 图片更加清晰，文

3、字表述更加严谨、科学。,进一步明确课题要表达的意图,植物的根 （植物怎样喝水） 植物的叶（植物怎样吃东西） 植物的茎 （植物的血管）,进一步增强活动的操作性。 对于观察实验的指导更加细致。（实验提示） 学生的记录单（画图）都展示在教材中，强化科学记录的重要性，而且提出了严格要求。,适当缩小空间。 降低难度、减少容量、突出重点、进一步发展学生观察能力方面入手。 增强探究深度，便于教学（基本上一课一课时完成）。保证充足的探究时间。,原第一单元游戏里的科学中，有简易天平一课，无论是认识天平、使用天平，还是制作简易天平，对于三年级的学生来说难度都是比较大的，且在他们的生活中很少出现。 现在调整为学生比

4、较感兴趣的指南针一课，无论是用指南针辨别方向，认识指南针，还是制作指南针，都更有利于学生的探究和接受。,适当注意科学教科书与科普读物的区别。 注重系统性、条理化，区别于科普读物的趣味性、知识性。,强化技能训练，增加对工具的使用。 把温度计、放大镜、量筒、测力计、天平、显微镜、酒精灯等仪器的使用按序列安排在各册，并凸显使用方法的指导。,与生活联系密切，把有探究性、易于探究的“点”派生出来 例如：表面张力；用太阳计时； 食品的包装,在电的本领单元中，哪里用到电一课调整为“研究与实践”中的电在生活中的用途专题，因为这一研究专题涉及内容比较广泛，包括生活中电的发展，人们的用电量，哪些地方用到电，电给人

5、们带来了哪些好处，怎样节约用电等等，可以让学生选取一个小主题，在生活中调查研究，更好服务于我们的生活。在原教材中，学生在探究灯泡亮了一课时，总感觉意犹未尽，增加了让更多的灯泡亮起来一课，进一步探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联、并联电路有初步的认识。本单元四课内容层层展开、环环相扣、有机结合，为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下了坚实的基础。,做实中长期科学探究活动 四季星空的观察(单设单元),考虑到难易程度，调整课题所属年级： 热胀冷缩（五下：简单） 潜望镜的秘密（三上：稍难）,注重了前瞻性的科技内容的补充。 科技最新发展 比如：航天飞机、探月工程、神七舱外活动,改变评价呈现方式

6、 不再课课呈现，而是单元呈现。,注意了科学概念的呈现，补充必要的科学知识。 该教的教，该让学生掌握的知识就应该让学生掌握。 过程与知识同等重要。,教参的项目设置更实用。,已改编的前六册：25个课题。 三上：5 三下：7 四上：5 四下：3 五上：2 五下：3,课题变化、内容变化,关于教科书循环使用的应对策略,根据学校情况而定：,把新教科书平均分配，供学生使用,把新教科书集中使用，课前发放，课后收集，有科学教师管理。,鼓励学生自行购买新教科书,哪个是北斗七星？,现在是什么季节？,南,北,西,东,两个问题问题一,两个问题问题二,下面哪个关于花的说法是正确的？ 一朵完全的花由花柄、花托、花萼、花冠、

7、雄蕊和雌蕊六部分组成。 一朵完全的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。 一朵完全的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。,第三单元 生物的生长与繁殖 10种子发芽了 11种辣椒 12植物的花 13果实是怎样形成的 14植物的“分身术” 15生物繁殖新技术,第五单元生活中的机械 18斜面 19杠杆 20滑轮 21齿轮 22自行车的科学 23未来的交通工具,第四单元 春夏星空 16春季星空 17夏季星空,教科书分析,第一单元人体内部的秘密 1食物到哪里去了 2我们的呼吸 3心脏和血管 4脑与神经,第二单元我们怎么看到物体 5凸透镜 6照相机和眼睛 7保护眼睛 8潜望镜的秘密 9神奇的“眼睛”,本

8、单元属于典型的“解暗箱”类型的内容，作为小学生，不能解剖人体，只能在感受的基础上，直接接受。因此，要重视学生前概念的获取。,典型的课题和内容,种子发芽了探究种子发芽的条件 斜面探究斜面的作用 杠杆探究杠杆的作用 滑轮探究滑轮的作用,典型课例说明,对比实验课型,典型的对比实验,种子发芽了,有水和无水水,常温和低温温度,有光和无光光,有空气和无空气空气,好种子与坏种子质量,中长期科学探究内容,观察研究种子的萌发的条件及过程 观察植物的生长、变化 观察花、昆虫、果实的关系 选择喜欢的植物进行繁殖实验 观察四季星空,中长期科学探究的主线,植物的观察与种植,观察一株植物,种植一株植物,选择一株植物，长期

9、观察它，看它的身体各部分有什么变化，并做好观察记录。,仔细观察自己种植的植物，记录种子发芽及生长的过程。,观察目标 北斗七星,观察工具 观星箱,四季星空,观察的方法 观察记录,注重科学、技术、社会的联系（STS）,关注与科学有关的社会问题,愿意用学到的科学知识改善生活,愿意用学到的科学知识解决问题,简单机械在生活中的应用,生物繁殖技术,自行车的科学,未来的交通工具,第三单元生物的生长与繁殖 种子发芽了 种辣椒（新编课） 植物的花 果实是怎样形成的 植物的 “分身术” 生物繁殖新技术,顺应规律 讲求科学,关于植物的研究,四年级上册 植物的根 植物的叶 植物的茎,四年级上册“植物的生活” 植物的身

10、体 根 茎 叶 花 果实 种子,五年级下册 种子发芽了 植物的花 果实是怎样形成的,第三单元生物的生长与繁殖 种子发芽了种辣椒 植物的花果实是怎样形成的 知道绿色开花植物六大器官的作用。 植物的 “分身术”生物繁殖新技术 知道繁殖是生命的共同特征；知道植物和动物的一些不同生殖方式；关注与生物繁殖有关的生物技术问题。,10 种子发芽了,选择几粒在水中浸泡过的种子，观察、研究它们的构造。 （解剖种子 观察构造 画出构造）,种子发芽。 种子发芽需要什么条件？生活经验基础上的猜想。 根据猜想，制订我们的实验方案。对比实验方案 做实验，观察种子发芽。 把发芽的种子种到花盆里，继续观察。 中长期科学探究,

11、交流我们的研究成果。种子发芽的研究汇报课,需要注意的问题,解剖种子上课前要求学生搜集各种植物的种子（大豆、蚕豆、花生、玉米等），并将种子用水浸泡1天。教师也可以代学生做好这方面的准备。,为什么要浸泡种子种子经水浸润后，种披结构松软，空气容易进入，呼吸作用得到加强。种子内贮藏的淀粉、蛋白质和脂肪也要在充足的水分和适宜的温度下转变为可溶解状态，运输到胚的生长部位供吸收和利用。,需要注意的问题,种子发芽的条件要先让学生根据生活经验进行大胆的猜想，并展开充分的交流。实验设计也要引导学生从不同的层面展开（基本条件：水、空气、温度） （阳光）,种子发芽内部条件结构完整、解除休眠、活的胚。 煮熟的种子能发芽

12、吗？ 解剖了的种子还能发芽吗？ 肚子里的种子可以发芽吗？,蚕豆种子被剖开来后，它还能发芽吗？,一个有意思的问题!,两种做法： 对学生提出的问题不加理睬，继续按设计好的教学程序开展下面的教学活动； 肯定这位学生很会动脑思考，然后鼓励这位学生课后进行研究。,两种做法都有问题！,教师的做法： 首先组织学生进行讨论，充分发表自己的见解。学生显得特别兴奋，纷纷发表自己的观点，结果大多数学生认为：这粒蚕豆种子不能发芽，因为把它剖开来后，它就会死了；还有少数学生认为：它可能会发芽，我们可以给它加水，给它更精心的照料。没有一位学生能肯定地说：“这粒蚕豆种子一定能发芽。”有了学生充分而又积极的参与，教师很自然地

13、激起了学生对种子萌发这一问题进行深入研究的情趣。,紧接着，教师组织学生观察了已经被解剖的蚕豆种子，让学生选择认为可能会发芽的蚕豆种子进行实验，并要求学生想一想，如果要让蚕豆种子发芽，我们需要做些什么。学生结合已有的生活经验，有的想到要给蚕豆种子土壤，因为植物一般都是生活在土壤里的；有的想到要给蚕豆种子水，每天都给蚕豆种子浇一些水；有的说，要给蚕豆种子更多的营养，因为它被解剖后已经“受伤”了，需要特别的照顾。在学生充分想象的基础上，适时引导学生有针对性地设计有关“种子萌发”的对比实验，引导学生通过对比、实践的方法来探求问题的答案。,接下来的课堂完全变成了学生主动探究的天地，三五个一组，根据自己的

14、设计，开始动手培育这粒“被剖开来的种子”。有的到教室外面采集土壤，有的用杯子去打水，有的准备培育蚕豆的器皿。一节课很快就过去了，可是学生探究的情趣丝毫没有减退，学生盼望着能早点解开这个谜底，希望知道蚕豆种子到底能不能发芽。 过了四五天，学生有了惊奇的发现，这粒蚕豆种子没有死，它“竟然”发芽了！ 学生还由此想到，能不能再用别的种子来进行实验，如果把蚕豆用横切、纵切等不同的方法进行解剖后，蚕豆能不能发芽呢？,需要注意的问题,肚子里的种子可以发芽吗 下面是一位小同学写的科学小日记：我家养了两只宠物：一只小狗、一只小鸟。一天，我在给它们喂食的时候突发奇想，把一些辣椒籽掺在食物里喂它们吃。过了几天，我发

15、现倒在土里的小鸟粪便竟然发芽了。我仔细一看，原来是我喂的辣椒籽发的芽。我又看了看旁边的小狗粪便，却没有任何要发芽的样子。我很奇怪，为什么小狗也吃了辣椒籽，它的粪便就不发芽呢？于是，我又逼着我家那只可怜的小狗吃了一些辣椒籽，并把它的粪便倒在土地上，上边再盖上一层土。可是，我认真地观察了好几天，还是没发现长出辣椒芽。 为什么同样吃了辣椒籽，小鸟的粪便里种子会发芽，而小狗的粪便里的种子不会发芽呢？,鸟的消化器官喙、嗉囊、沙囊和前后胃（没有牙齿，也不会分泌唾液、胆汁等消化液）。 狗的消化器官牙齿（门齿、犬齿和臼齿）、消化器官,实验选取的种子应尽量饱满、无残缺，每一个实验对比项中种子数不能少于三个，以保

16、证实验的可比性。 实验成功率 事实,需要注意的问题,11 种辣椒,交流我们搜集到的资料。 了解辣椒种类、习性，为种植活动做准备,我们一起种辣椒。 中长期科学探究,待辣椒成熟后，交流我们的收获。种辣椒的研究汇报课,目的：把种植活动做实、做大， 落实中长期科学探究活动。,12 植物的花,花的构造一样吗？ 解剖花，研究花的构造 解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的各部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，防止弄丢。,我们根据花的构造来分类。 完全花和不完全花,用自己喜欢的方式赞美花,13 果实是怎样形成的,研究果实的共同特征。 解剖果实，

17、研究果实的构造，总结共同特征。,苹果是怎样长成的。 传粉、受精、发育、成熟,辨一辨哪些是果实。,学科间的联系与渗透问题,红薯（地瓜）贮藏根中的块根 马铃薯（土豆）地下茎中的块茎,关于“果实”的原始概念： （1）植物结出的果子； （2）植物上的花谢了后，结的果子； （3）经过劳动得到的结果； （4）一种植物的种子，可以繁殖，大部分可吃； （5）植物结的种子； （6）是一些苹果、桃子等水果； （7）一棵树，几个月的发芽、长叶、开花，结出来的东西。,传粉风媒花,传粉虫媒花,苍蝇传粉,甲虫传粉,传粉虫媒花,蝙蝠传粉,鼠类传粉,传粉虫媒花,鸟类传粉,蛾类传粉,果实是怎样形成的 花到果实的发育过程： 花传

18、粉受精发育果实,深度探究的点,受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命”，因而纷纷凋落。惟有子房继续发育，最终成为果实。其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。,14 植物的“分身术”,交流搜集的资料。 植物怎样繁殖呢？了解植物繁殖的各种方法。 我们动手做一做 繁殖实验。,植物的“分身术”使植物世界更加丰富多彩。 植物繁殖与生活,关于繁殖方式,需要注意的问题,营养繁殖,有性繁殖,分离繁殖,压条繁殖,扦插繁殖,嫁接繁殖,种子繁殖,15 生物繁殖新技术,交流动物繁殖新技术的资料。克隆技术 克隆技术的发展了解 克隆技术的利弊活动重点,交流植物繁殖新技术

19、的资料。克隆技术 植物克隆技术了解 植物杂交技术活动重点,科学技术是双刃剑,克隆人的主要伦理问题 主张方：克隆人可“定做自己”，是有性生殖的一种补充；克隆人可作为器官移植供体来源；克隆人的技术基本成熟、伦理上并不复杂；克隆人是可促进科学技术的进步。 反对方：对人权和人尊严的挑战 ；违反生物进化的发展规律 ；扰乱正常的伦理定位 ；技术上的安全性值得怀疑。,关于杂交的原始概念： （1）和别人乱交朋友； （2）和一些坏的人交朋友； （3）就是一些杂物交织在一起； （4）一个品种和另一个品种种在一块； （5）就是两个混在一起； （6）一种东西和另一种东西混合； （7）对动物来说，比如狮子和老虎相爱了，

20、生出来的孩子，就是杂交出来的。对人来说，就是中国人和美国人相爱了，生出来的混血儿，就是杂交出来的。,本单元学生最感兴趣的是什么？,解剖种子、花、果实的动手过程,种子发芽实验,种辣椒的活动,第四单元 春夏星空,16春季星空 17夏季星空,变化： 1.年级后移（四年级移到五年级） 2.关注了四季星空的典型星座,需要注意的问题,关于星空的变化对于星空中某一星座的变化一般涉及两个方面：一是一天中的变化；二是一段时间（从冬到春、一年）的变化。,一天之中东升西落 不同时间 从冬到春（或一年）自东向西移动 同一时间,需要注意的问题,一年中星空的变化西边的星辰渐渐没入地平线下，在东边的地平线上不断升起新的星座

21、。（一天中同一时间观察）,星空的知识,一天中星空的变化约每23小时56分星星沿周日平行圈运行一周，每小时运行15。因此，从黄昏到第二天黎明前的整个夜晚我们可以看到当地可见的全部星星。,需要注意的问题,每颗星每天东升的时间提前4分钟假定昨天黄昏后7时，牛郎星从东方地平线上升起，那么今天看牛郎星，它在黄昏后6时56分升起；明天则在黄昏后6时52分升起；半月后提前1小时，也就是黄昏后6时,星空的知识,春季黄昏时的星空就是秋季黎明时的星空，冬季黎明时的星空就是秋季子夜时的星空或夏季黄昏时的星空。,四季星空，就是指每个季节黄昏时候的星空 （20：00）,需要注意的问题,关于星空的观察对于城市学生而言，星

22、空的观察难度越来越大，这主要是城市夜晚照明造成的。教师或家长要选择合适的地方（没有灯光干扰的野外、城郊等）帮助孩子进行观察。,本单元教学需要注意的问题,关于四季星空本单元也是学生对四季星空进行中长期科学探究的汇总单元，要引导学生对过去一段时间的观察进行分析和交流，得出初步结论，并为下一周期的观察做好准备。,抓住主线,北斗七星,秋冬春夏,我的星座,四季星座,大熊座 小熊座 狮子座 牧夫座 猎犬座 室女座 乌鸦座 长蛇座,天蝎座 人马座 摩羯座 武仙座 北冕座 天琴座 巨蛇座 蛇夫座,猎户座 金牛座 双子座 巨蟹座 波江座 大犬座 天兔座 天鸽座,春 夏 冬 秋,仙后座 英仙座 仙女座 飞马座 仙

23、王座 鲸鱼座,四季星空,五年级上册,五年级下册,秋季星空,冬季星空,夏季星空,春季星空,中长期 科学探究,四季星空的持续观察与记录,起始,总结,观察周期,观察过程,春,冬,夏,秋,北极星,四季星空限制学生观察研究星空的因素： 对星星不感兴趣； 弄清楚星座、星云等很困难； 观察时间多在夜间，很辛苦； 观察周期长，难于坚持。,教学时需要注意的问题,关于四季星空四季星空的观察对学生来说有一定的难度，要想办法激发学生的兴趣，教给学生观察的方法，为学生架设“梯子”，由易到难、循序渐进展开活动,循序渐进开展活动,科学精神,科学兴趣,科学方法,科学收获,思想上要重视,难,第五单元 机械与运动,斜 面,杠 杆

24、,滑 轮,斜面原理、作用及应用,杠杆原理、作用及应用,滑轮原理、作用及应用,齿 轮,齿轮原理、作用及应用,自行车的科学,未来的交通工具,自行车的发展史及科学,交通工具发展史及未来,19 斜面,需要注意的问题及建议,关于搭斜面长度与高度,实验设计,实验表格,材料的选择板面、拉动的物体,需要注意的问题及建议,是生活中的斜面 盘山路、楼梯、刀斧、拉链、香槟起子、螺丝钉、楔子、钉尖等,怎样把重物装到卡车上？,简单机械课件制作减少、科学,用木板搭一个斜面,20 杠杆,本课与相关课题的联系,杆秤的巧用,需要注意的问题及建议,三年级下册 3翘翘板,21 滑轮,实地观察,需要注意的问题及建议,探究的深度,实验

25、表格的设计,实验参考表格,22 齿轮,需要注意的问题及建议,探究的深度,研究齿轮制作齿轮,课前准备实地观察,齿轮案例分析,一、导入,二、探究活动, 做齿轮，初步感受齿轮的特点 讨论制作反思试用发现问题,不够圆 齿不均匀 固定轴定位不准 不够坚硬、结实, 提供齿轮，深入探究齿轮的作用 设计方案动手实验汇报发现得出结论 传递力、改变转动方向、改变转动速度,三、生活应用，创新设想,齿轮案例分析,我们的思考,唤醒学生的生活经验,关注学生的研究兴趣,启发学生的探究发现,延续学生的问题思考,教学需要注意的问题,关注学生思维，多提“为什么”,斜面的研究 斜面的粗糙程度为什么要相同？ 为什么要让小车匀速拉上斜

26、面？ 为什么可以通过改变垫木的多少来改变斜面的坡度？,杠杆的研究 杠杆尺为什么要预先调制平衡？ 阿基米德为什么需要一个支点？ 生活中为什么有费力的杠杆？,从四川地震 看国家对科学教育的重视,四川地震电视节目,国家对科学教育的重视,国家对科学教育的重视,四川地震全国哀悼日,国 务 院 公 告 为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日至21日为全国哀悼日。在此期间，全国和各驻外机构下半旗志哀，停止公共娱乐活动,国家对科学教育的重视,少儿频道（cctv少儿） 科技频道（cctv10）,从科学课程标准的变化 看小学科学课程的发展趋势,了解科学课程标准修订过

27、程情况 而非评论 无个人观点,小学科学课程标准修订工作组第三次会议于2008年4月27-29日在北京怀柔举行，12名委员出席了会议。 在2007年7月第二次工作组会议以后，工作组认真地做了许多研究和调研工作，召开了多次国际和国内的研讨会。2008年2月在南开大学召开的有11名院士和部分工作组成员参加的会议，形成了很有指导意义的院士建议，院士建议已经按程序上报。工作组组长向教育部基础教育司有关领导汇报了工作进展，并听取了指示。在这些工作基础上，工作组的委员们就提供的标准讨论搞，进行了深入的讨论和辩论，达成了许多共识。,1. 一致认为应该恢复小学一、二年级科学课，这应该是这次小学课程标准修订的前提

28、条件。 2. 在研究了国内外科学教育研究进展和实践经验以后，大家同意以“做中学”科学教育实验项目的内容标准为基础，形成围绕24个核心概念建构的科学和技术方面的学习内容。 3. 大家同意按照原来国家标准的框架形成修改后的标准，对于如何表达小学阶段科学教育的总目标和分目标原则上达成一致意见，但是还需要作进一步的研究。 4. 在听取网页的设计以后，大家一致同意开设小学科学课程修订工作组的专门网页，以民主和公开的形式进行课标修订，希望能有更多的人参与这项工作。网页已经运行。http:/,2008年12月10日，中国教育学会科学教育分会在北京召开更名后的第一次会员代表会议，会议邀请了中国科协副主席韦钰院

29、士代表小学科学课程标准修订组做了关于义务教育小学科学课程标准修订介绍的报告。,科学课程标准的变化,学科定位学科性质,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7-9年级科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。 小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。,科学课程标准的变化,基本理念,学习“四位一体”

30、的科学科学知识、科学思想、科学方法、科学精神 以生活中的科学为逻辑起点生活经验为引领, 科学课程要面向全体学生 学生是科学学习的主体 科学学习要以探究为核心 内容满足社会和学生双方面的需要 科学课程应具有开放性 科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展, 面向全体学生 以提高学生的科学素质为宗旨 以探究式学习为主要教学方式 学生是主动的学习者，学习是学生对知识的建构 教师是学习过程的组织者和引导者 采用有利于促进学生发展和科学素养形成的评价体系,科学课程标准的变化,具体目标,科学探究 情感态度价值观 科学知识,科学知识 科学探究 科学态度 科学、技术与社会的关系,科学知识 科学能力 科学

31、态度,科学课程标准的变化,内容标准,科学探究 情感态度价值观 物质世界 生命世界 地球与宇宙,物质科学领域 生命科学领域 地球与空间科学领域,科学知识 科学探究 设计与技术,物质科学领域内容的概念分解 生命科学领域内容的概念分解 地球科学领域内容的概念分解 技术领域内容的分解 科学探究,科学课程标准的变化,开课年级,考虑恢复一、二年级科学课,韦钰：“我作为科学家，在这点，我决不后退，如果这点都改不过来，我就不改了，这是原则问题”, 经过调研，我国的小学科学教育始于上世纪初，那时正是中国大门被西方列强撬开，中华民族在饱受宰割和欺凌之下，改良之潮因之兴起之时。从此，中国的科学教育和中华民族强国之旅

32、相伴相随。无论在清末，还是在民国时期，小学课程设置中科学教育在低年级都占有一定比重，其受重视程度不亚于算术。建国以后，小学阶段的科学教育经历了一段曲折的发展历程。直至文革之后，随着我国改革开放的进程，九年义务教育全日制小学自然教学大纲（试用）于1992年得以通过，重新又确立了科学类课程在小学教育中的地位。但是在这次新课程改革中，一、二年级的科学课却不合常理的被腰斩，小学科学课实际上成为“副科中的副科”，这明显不符合科教兴国和人才强国等国家基本战略的要求。,科学课程标准的变化, 对国际科学教育现状进行调研，结果显示：无论是国际组织如欧盟，国际科学院联合组织提出的明确建议，还是在西方美、英、法、德

33、、加拿大、澳大利亚、瑞典、韩国、南非等国的国家标准中，科学课程的安排都至少从5岁儿童开始，连续进行到12岁，只有日本和新加坡是从三年级开始的。现在国际科学教育的发展趋势，是进一步向3岁儿童的早期教育扩展。,科学课程标准的变化, 从我国多年自然课实践和七年多做中学科学教育实验项目的实施情况看，小学一、二年进行科学教育完全是可能的，而且对学前教育和早期教育有益。,科学课程标准的变化, 虽经多次请求，仍无法了解到此次新教改课程设置中取消一、二年级科学课的依据。我们只能从现象推测，此举在以下教育理论方面持有不正确的认识： （1）不了解近十几年学习科学研究的进展，低估了儿童学习科学的能力； （2）杜威教

34、育理论提出于1900年前后，在资产阶级的工业革命初期，曾经发挥过积极的作用，但是认为“生活即教育”的主张已经不适合目前21世纪教育的发展； （3）强调儿童自我探究，自我发现的建构理论是皮亚杰在上世纪中叶提出的。在上世纪七、八十年代，一些西方发达国家总结了科学教育所走的弯路以后，已经普遍接受了社会建构主义的理论。我国在此次新教改中，有一些专家却把皮亚杰研究所得出的具体结论，视为不可逾越的教条。,科学课程标准的变化, 重视科学教育，恢复一、二年级科学课，也是一些科学界人士的共识,科学课程标准（征求意见稿）的新变化,相 信 我们的小学科学教育未来将是一片光明,但 是 我们还有一段很长的路要走,谢 谢！,欢迎大家提出宝贵意见,电子邮箱：,