《【工作总结】读书活动总结 《教育新理念》读书体会[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作总结】读书活动总结 《教育新理念》读书体会[1].docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 读书活动总结 教育新理念读书体会1 特征码 AndHFjFISclzMXqQokpx 值此新课改全面推进之际,作为教师的我要怎样才能与新课改同 行,适应新课程的要求,更新观念,转变角色,学习掌握新的专业 知识,技能,在实践中不断的探索,积累,更新,促进自我的发展呢 首当其冲的,我认为还是读书.博览群书,应该是我们老师生存的 必须之一. 二十一世纪的来临,预示着我们已经进入了一个知识化,信息化 的时代.作为一个教育者,怎样使自己在日新月异的今天,在教育 之林中立于不败之地,着实值得思考.要想让学习者学会如何学 习,学会如何合作,学会如何交往,那么教育者本身就应该处在一 个不断学习,不
2、断完善自己的位 ,要以全新的教育理念为指导, 并将这些理念贯穿于教育教学全过程.通过学习教育新理念, 给教师的一百条建议这两本书,使我能够及时地汲取当代最 新教育科研成果,更新了自己的教学理念,真是受益匪浅. 例如,在教育新理念第一章 “以问题为纽带的教学“,因为我 是从事小学品德与社会教学工作,这是一门比较开放的学科,促 进学生的全面发展.作为教师,在开拓学生创造性思维的过程中, 又应该具有什么能力,充当什么角色呢我想:教师应该让学生学 会提问.课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段,它贯穿于 第 2 页 课堂教学的全过程.它是激发学生积极思考,独立探究,掌握知识 和培养学习能力的重要手段,
3、也是教师输出信息并获得反馈信息 的重要途径,以及沟通师生思想认识的主要渠道.但一直以来,课 堂提问仿佛是教师的专利品,学生只是这些专利品的代言人.如 何让教师“会问“已成为众多人研究的话题.但从课堂改革出发, 从培养学生创新能力的要求出发,努力培养学生的问题意识,鼓 励学生“敢问“,“会问“,“善问“,转变学生的学习方式,以学生发 展为本,让学生生动活泼,积极主动地参与数学学习活动,提倡自 主学习,合作学习,探究学习已成为当前课改的重点之一. 又如,读了教育新理念,使我体会到作为个体的人必须要进 行终身的学习,作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生 与人的发展各个阶段的持续不断的过程.这就
4、需要我们不断学习 新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同 步.知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓“活到老 学到老“.学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权.一 个真正的终身教育,终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降 临.教育必须正视现实,适应新时代的要求,使其形式灵活多样, 促进社会学习化,学习社会化.所以作为教师,最重要的是教育思 想,教育理念的创新,教师必须树立正确的教育观念,学习和了解 先进的教育理念,把那些教育理念内化为自己的思想.只有如此, 才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理 念的更新,才能创造新的教育方法,适应学习时
5、代的要求. 第 3 页 袁先生的教育新理念文笔简洁流畅,全无枯燥,沉重之感,而 富联想,启发性,可读性很强.如:在国际奥林匹克学科竞赛中,中 国学生屡屡获金夺银,却没有一位诺贝尔奖获得者;中国学生基 础扎实,却出不了世界级的大师;中国学生的计算能力世界第一, 却少有原创意义上的知识科技创新,以致于在最近的世界科技实 力总评价中,美国得了 100 分,日本得了 72 分,德国得了 54 分, 俄罗斯得了 25 分,中国仅得了 20 分.中国的孩子放学回家 以后,家长问孩子的第一句话,从黑龙江到海南岛,差不多是一样 的;“今天的作业做完了吗 “家长们关心的是学校既定的任务完 成了没有.世界上还有一
6、个民族也特别关心下一代的教育,那就 是以色列民族.当孩子们放学回家后,家长们问他们的第一句话 差不多也是相同的:“你今天在学校向老师提问了吗 “如果孩子 得意地说:“我今天向老师提了一个问题,老师没有回答出来!“那 家长会像孩子一样的得意,会喜形于色.可是如果中国的孩子回 来对家长说他提了一个问题把老师难住了,绝大多数家长会感到 尴尬和为难,甚至会斥责孩子:“你逞什么能!“ 又如袁先生提出 的“知识的综合与知识的综合教育.“书中举了个鲜活的例子:一 位教初三数学的教师向全班学生提出教室的体积有多大这 个问题的每一个具体知识对初三学生来说都是非常简单的,可是 把它们综合起来(先利用身上的尺量出教
7、室的长宽高再计算)解 决一个问题时,全班四五十个同学却一筹莫展.这在日常表现出 来的是“我们的学生普遍的考试成绩都不低,他们对相当精深的 第 4 页 专门知识都能掌握.遗憾的是,在生活中他们解决实际问题的能 力却很低,而解决这些问题的知识他们是完全拥有的.“与之相反 的是大神探福尔摩斯的例子.福尔摩斯的各种专业知识非常有限,有 的甚至为零,却能够无所不通,料事如神,这靠的是在需要的时候 他能调动所具有的有限的知识,当他觉得知识不够用时,能及时 补充.这些事例在阅读的过程中,很能引起我的共鸣.因为, 在我们周围的确普遍存在这种情况,只是我们有时视而不见,懒 得思考而已.教育新理念一书中,不仅直言
8、了我们教育面临 的现状,还 还为我们教育者进行了剖析,就具体的事例进行分析,挖掘背后 隐含的教育观念,提出了一系列新的思考.在阅读过程中有一种 一气呵成的痛快. 而给教师的一百条建议书中每一条谈一个问题,有生动的实 际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学 中的实例,娓娓道来.它让我明白了一个道理,原来学生该这样教.书 中众多理论对我影响深远. 书中提到一个问题:教师的时间从哪 里来一昼夜只有 24 小时啊!确实,做教师的都知道,每天必须做 的几件事:备课,上课,改作业,课外辅导,现在还要抽出时间来读 第 5 页 书搞科研.带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢这就是 读书
9、,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每 日不断,注入思想的大河.读书不是为了应付明天的课,而是出自 内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间,不至 于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.是 啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的 那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里, 我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.读 了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因 素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要 靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力,有潺 潺不断的流
10、水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!给 教师的一百条建议这本书给我的第一个强烈感受,就是与现实 的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,而一个个社会 现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书血肉 丰满,鲜活,充实,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并 在这种关注思考中,令你得以专注地读下去,而绝无某些政治思 想读物的空洞,苍白之嫌.譬如,作者在讲到建立教育科研机制, 创造研究学问的氛围和环境,鼓励高学历,高学位,高学术水平的 教师脱颖而出时,举的是哈尔滨第三中学的实际例子,并详细地 介绍了其现存的状态,采用方法等等,甚至具体地介绍了该校给 作为学科带头人的教师的津贴数额.再如,在介绍德育工作在“五 第 6 页 育“中的作用时,作者举的是湖北黄冈中学,山西通宝育杰学校这 样分属国有,民营的两个中学实例.对山西省几年来有关德育工 作的若干数据的评介,则使人从整体上增进了对当前德育工作的 了解.生动的点,概括的面,点面结合,具体生动,让你从感性,理 性上真正能够理解德育工作的迫切性,重要性及现实性. 教育新理念,给教师的一百条建议这两本书在我今后的 工作中一定还会给我不少的启迪.我将不断学习,不断反思,争取 在教学上有所突破