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1、,读 书 报 告,目录,1.选书缘由 2.作者简介 3.内容概要 4.本书之”新“ 5.总结,选书缘由,1.可能和我今后的研究方有关（从语篇衔接与连贯方面的理论探讨翻译问题） 2. 胡教授的这本书向语篇分析的入门者提纲契领地介绍了国内外语篇研究的发展概况，提供了深入浅出的研究方法。 3.这部专著在学术界的巨大价值和影响力。（引用参考这本专著的学术论文和期刊多达2000多篇）,作者简介,个人经历： 1933年生于上海， 1950-1954年先后在清华大学外语系和北京大学系学习。 现任北京大学外国语学院教授、博士生导师，国内30所大学兼职教授。 头衔： 中国语言与符号学研究会长 中国功能语言学名誉
2、会长 中国文体学研究会名誉会长 担任各类学术刊物的编委： 当代语言学 亚洲英语教学 现代外语 当代外语研究 外语学刊 外语研究,研究方向： 国外语言学理论和流派、功能语言学、语用学、文体学、语篇分析、英语教学法、语言规则、符号学和认知与隐喻。 代表性著作： 英语学习指南（主编，1986） 语言系统与功能（主编，1990） 语篇的衔接与连贯（专著，1994) 英语学习百科词典（主编，1994） 当代语言理论与应用（专著，1995） Adances in Systemic Linguistics in China(主编，1997） 英语同义词近义词例解词典（主编，2000） 功能主义纵横谈（专著，
3、2000） 理论文体学（专著，2000） 学术论文100多篇,内容概要,全书共分十章 第一章：语篇研究的发展 第二章：及物性 第三章：指称性 第四章：结构衔接 第五章：逻辑衔接 第六章：词汇 第七章：主位和述位 第八章：语音系统 第九章：语境与语用学 第十章：语篇结构,2.对语篇的定义以及“语篇研究”涵盖“语篇语言学”、“语篇分析”和“话语分析”等术语提出折衷建议。 本书作者给语篇的定义是”语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言“，(P.1)这一定义比把语篇定义为”大于句子的语言单位”（Chafe,1992)或“使用中的语言单位”（Halliday&Hasan,19
4、76)更精确，更完整，因为有些词或词组在特定语境中都可称作语篇如“火！火！“, “No smoking“,而像”使用中的语言单位“这样笼统的定义缺乏操作性。 至于把书面语称为”篇章“，把会话称为”话语“，胡认为这种区分意义不大。从交际角度看，无论是精心策划的书面语言还是即兴的话语语篇都是为特定的信息传播目的服务的，所以，他主张用”语篇研究“兼指”篇章语言学“和”话语分析“，这种折衷的说法较令人接受。,3.比前人的研究更为全面 （1） Halliday&Hasan的衔接模式偏重于语言内部的，尤其是词汇句法层的体现过程。本书除了保留这些基本观点外，把系统功能语法的及物性理论、主位-述位理论、信息理
5、论、语境理论、以及语用学的一些研究成果包括进来，在更大范围内探索语篇衔接连贯的种种手段和原因。 （2） Halliday&Hasan的衔接理论以英语语料为据，而本书英汉两种语料兼用。原因是：一方面，衔接连贯现象在两种语料中均有，可互相借鉴；另一方面，某些现象只见之于英语语料，或只见之于汉语语料。采用两种语料可减少其片面性，此外，采用两种语料既可满足我国的英语读者参考，又可供汉语读者参考，互相沟通信息。,4.把衔接与连贯研究和语篇分析紧密结合起来 本书作者认为，语篇的衔接和连贯是语篇研究的核心，也是语篇研究能否站得住脚的关键。如果一个语篇前后衔接，意思连贯，那么，其可接受性则八九不离十。 以及物
6、性一章(Chapter2)为例。本书认为，人们思想中要集中反映的主观世界无外乎是六个过程。这些过程不是在真空中发生的，它们涉及到一定的实体（参与者）、时间、空间和方式（环境因子），这就是及物性。(P28)及物性以句子内部过程与参与者的关系而体现语篇的连贯；更重要的是，同样的过程集中在一起又反映了语篇的特点。如本书在分析一份药物说明书后发现，书中描写的过程大都是物质过程。另外，鲁迅小说狂人日记中反映心理过程的句子较多，这是”因为这部小说的思想主题是透过所谓狂人的观察，他的耳闻目睹和心理分析而揭露封建社会的“。因此，从这个角度讲，这是一部从衔接和连贯出发的语篇分析著作。,5.对语篇研究的前景作了展
7、望，并讨论了语篇研究的应用价值 篇章语言学本身很少阐明其理论应用价值，但其应用潜力是极大的。 机器翻译和人工智能语言所遇到的问题是篇章生成和理解。若只运用语言学的静态研究成果是不能解决这个问题的。只有了解语篇的衔接与连贯，了解语境和语篇的关系，了解宏观语篇结构和机制，才有可能解决这一问题。此外，把语篇研究的成果应用于语言教学和言语矫正治疗也取得了可喜的效果。,总结,1. 全书围绕语篇的衔接与连贯这个语篇研究的核心，从语音、词汇、句法、语义、逻辑到语用知识和宏观语篇结构等方面进行了全方位、多层次的论述。 2. 吸取了前人研究的成果，讨论了语境知识和语用知识对语篇连贯的影响。 3.运用系统功能语法和语用学的知识，使衔接与连贯的分析融会贯通，相辅相成，使有些Halliday和Hasan(1976)难以解决的问题在他的多层次中找到了位置。 4.我国的衔接与连贯主要侧重于对国外研究成果理论的介绍和评介，没有形成自己独立系统、有影响的理论。但是从本书中可以看出，胡教授已经开始着手建立自己的理论体系。,