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1、第 1 页 课外阅读活动工作总结范文 特征码 RIIyJZSHflVNnnynFpwp 在创建书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情， 加强各项资源的整合，按照 “思考启动营造氛围开发 资源策略研究”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推进， “开卷有益，乐在其中”的校风悄然形成。阅读，逐渐成为师 生的一种习惯，书香校园品牌逐步彰显。 一、我们的思考阅读，为鲜活的生命奠基 我校语文科组进行了“课外识字课外阅读自主习作” 发展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课 外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文能力在潜 滋暗长，而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅 读积
2、累，可以为孩子搭建起成长进步的阶梯，使孩子获得道德 上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的 人。 活动开展后，学校成立了“读书工作领导小组” ，制定“读书养 成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出倡议书 ， 学校召开“读书与养成教育”活动动员大会，提出活动的要求 和任务：师生共同参与。 第 2 页 此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角， 各个年级开辟了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少 先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。 同时，学校先后开展了“读书明礼” “乐在书中” “献一读百” “我是故事大王” “好书伴我成长”等系列活动
3、，以拉动读书活 动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进 一步推向高潮。 就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。 二、我们的践行阅读，用生命点染生命 1、德育：主题阅读，统筹规划 从 06 学年，我们开始分年级制定全校性的读书活动方案，既配 合语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感 恩故事，说写感恩的话；三至六年级，读感恩故事，写读后感， 做手抄报，并开展全校性的征文比赛，让爱一点一点渗入孩子 内心，温润孩子柔软、纯洁的心灵。有的班级还通过主题班会 开展读书交流，邀请家长共同参与体验活动，就是与家长有些 隔阂的孩子，在活动中也慢慢敞开了心扉，加深了亲情。 2、语
4、文：立足课堂，开发资源 语文教学，应“立足课内，走向课外” ，以课堂教学为轴心，以 一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。 “课外阅读指导” “读书成果展示” “校园阅读小报”三个模块则为学校、老师、 第 3 页 学生搭建了一个交流共享的平台，实现了反馈评价的激励功能。 资源开发，是教师大量阅读挑选素材的过程，倾注的是全体教 师的心血，融入的是全体学生的热情。 3、方法：课型研究，书海领航 小学生在阅读中会遇到不少困难，需要老师的帮扶指导，方能 读有兴趣，读有选择，读有方法，培养起孩子积累语言和运用 语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们灵 活掌握了不少读书方法，精读法、略读法、浏览、批注、做读 书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培养，指导阅读童话及注音 童谣等读物，学习积累字词或简单的句子，鼓励填写“小书迷” 读书卡；中年级，学生阅读水平有所提升，开始学习积累优美 句段，书写简单的点滴感悟，从“采蜜集”开始；高年级，则 可以在指导下提高到阅读整本书，鼓励接触一些经典名著，学 生填写“心语录” ，倡写读书感受。 “没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗 行那样- 把人带往远方” ，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。