《（2016年秋季版）七年级语文上册第五单元第18课《鸟》课件1新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）七年级语文上册第五单元第18课《鸟》课件1新人教版.ppt（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、梁实秋,鸟,第1课时,激趣导入,“它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么 像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出 珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。”这是冯骥才珍珠鸟中的片段,同学们试赏析 这段关于写鸟的文字,说说它好在哪里。,作者简介,梁实秋(19031987),号均默,原名治华、 字实秋,作家、文学评论家、翻译家。其散文集 创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。散 文代表作雅舍小品,译作莎士比亚全集 等。,文题背景,【文题解说】 鸟当是一篇托物言“志”式的散文,但是这 里所说的“志”,其实是作者自己对人生的体味和 感受。 【创作背景】 鸟收录在梁
2、实秋著名散文作品集梁实秋散 文的第一集中。,预习诊断,1.给加点字注音。 羽翮( ) 瞵视( ) 长喙( ) 斑斓( ) 干瘪( ) 感喟( ) 褴褛( ) 鸱枭( ) 胸襟( ) 伫立( ),h ln hu ln bi ku ln l ch xio jn zh,预习诊断,2.解释下列词语。 (1)丰腴: (2)顾盼: (3)迷惘: (4)伫立: (5)据为己有: (6)孤苦伶仃:,(身体)丰满。 向两旁或周围看来看去。 由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。 长时间地站立,没有动作。 将别人的东西拿来作为自己的。 孤单困苦,没有依靠。,预习诊断,3.文学常识填空。 梁实秋,号 ,原名治华,字实
3、秋,其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。散文代表作 ,译作 等。,均默 雅舍小品 莎士比亚全集,初读课文,1.快速阅读课文,思考:文章依照不同的鸟给予自己的不同 感受,把鸟分为哪四类? 令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令 人悲苦的鸟。 2.请简要概括这篇散文的写作思路。 先说“我”爱鸟,然后回忆鸟的苦闷情景;再写欣赏鸟鸣、 鸟的形体以及对鸟的爱好单纯;接着说鸟也给人悲苦;最 后写现在很难看到鸟,听到鸟鸣。,初读课文,3.围绕着文章的思路,为本文划分层次。 第一层(第一、二自然段),写自己爱鸟而 感受到鸟的苦闷。第二层(第三至五自然段), 生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫
4、和优美的形 体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情。第三层(第 六、七自然段),写鸟在带给人喜悦的同时,也 给人悲苦。,探究阅读,1.第二自然段写鸟儿的“苦闷”,有什么作用? 表现作者对苦闷的鸟儿的同情;与下文那些欢 快的鸟儿形成鲜明的对比;和第六自然段写鸟的 悲苦相呼应。,探究阅读,2.这篇散文作者善于联想,在写鸟的各种情态时,十分 自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品,还 联想到自己经历中有关鸟的种种镜头。请联系作品 探究这样联想的好处。 联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的 形象都是诗人自我的幻想,与鸟儿并无关系;联想到 哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦;联想 到以前自己所见苦闷的鸟
5、儿特别是东北看到的那孤苦 的麻雀,使文章更真实感人;这些联想丰富了文章的 内容,表现了作者的情感,突出了主旨。,拓展延伸,【活动一:绘鸟】某班同学利用黑板报出一期“爱鸟”专刊, 请你为这期黑板报拟写两个栏目名称。(栏目名不超过6个字) 【活动二:赞鸟】班上要组织以“处处闻啼鸟”为主题的班 会,请你为主持人写一段有文采的开场白。,鸟的礼赞 鸟中精灵 同学们:大家好!“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,诗人给我们描绘了一幅美妙的意境。又到了春暖花开的季节了,我们多希望到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣。今天就让我们一起倾听鸟的声音吧!,拓展延伸,【活动三:品鸟】鸟是林音的“歌手”、云间的“ 花朵”、美丽的“宠儿”、春天的“使者”。鸟 常常成为作者感情的寄托。请分别说说下列诗句中 鸟寄托的主要情感。 淮南秋雨夜,高斋闻雁来。 闻雁 高竹笼前无伴侣,乱群鸡里有风标。池鹤, 诗人借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。 歌颂鹤的孤高品格、超凡风姿。,布置作业,课下搜集关于“鸟”的诗句和关于 保护鸟类的“标语”各五句,与组内 同学交流。,板书设计,第一层(第一、二自然段):写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层(第三至五自然段):生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫 和优美的形体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三层(第六、七自然段):写鸟在带给人喜悦的同时,也带给 人悲苦。,