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1、11.去年的树教学设计富源县中安小学 朱粉英（15287427222） 【教学目标】：1、认知目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。2、能力目标：学会多元交流，多向对话。3、情感目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情以及人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。【教学重、难点】：读懂文中的角色对话，体会童话角色的心理。【教具准备】：多媒体课件，课堂达标习题一、情境引入，揭示课题。1.出示的媒体课件（小鸟与大树），生欣赏。2.同学们，这幅画面美吗？说说你看到了什么？听到了什么？引出课文第一段话：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。想一想，鸟儿在什么
2、时候给树唱歌？生：难过、开心师：还有别的可能吗？（季节、心情、时候）师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？生：天天师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。师：多美好的日子啊！（配乐）当太阳升起，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”春天，万物复苏，泉水叮咚，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天听着鸟儿唱。”夏天，骄阳似火，绿树成荫，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天听着鸟儿唱。”秋天，天高云淡，瓜果飘香，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天
3、听着鸟儿唱。”鸟儿站在树枝上唱着优美的歌，引读“树呢，也天天听着鸟儿唱。”师：有这两个“天天”，你体会到什么？生：鸟儿和树是好朋友，感情深厚。师：让我们带着这份深情厚谊再去朗读一遍这段文字。二、品读四组对话，体会情感日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。天天相伴的好朋友就要远行，我们可以把她留下来吗？（体会必须得走的无可奈何.）一）第一组对话1.出示第一组对话树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。2.师：树和鸟儿对话的时候，他们舍得对方离开吗？此时
4、他们的话里带有怎样的语气？生：恋恋不舍、依依不舍3.让我们带着恋恋不舍的语气把这组对话读一遍。教师读提示语，学生读对话。4.男女生分组读，同桌分角色读。5.分角色请学生读。师:漫长的冬天终于过去了，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。久别的好友终于快要相聚了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。此时鸟儿的心情可以用一个四字词语来描述一下。生：(迫不及待）师：可是，树不见了，只剩下树根留在那里。此时，小鸟的心情怎样？生：焦急、千呼万唤师：假如你是小鸟，你想对树说点什么？生：（诉说思念，寻找大树的影子）师：她分别询问了哪些知情人？生：树根、大门、小女孩二）默读第7-14自然段，出示阅读提示，完
5、成课堂练习题第一题（其它三组对话的角色提示语，请学生在四人小组内练读，交流）。1.让学生分读小鸟与树根、门先生、小姑娘的对话。2.师随机采访学生：找不到大树，小鸟，你的心情怎样？你在心里怎么呼唤你的好朋友大树？3.回顾，启发提示学生体悟鸟儿的内心感受。当树提出约定，她是如此地爽快；当鸟儿飞回来，寻找大树时，她是如此的迫不及待；当鸟儿见不到大树时，她是如此的千呼万唤；当她得知树被拉到工厂时，她是如此的惶惶不安；当大门告诉她树被机器切成细条儿，做成火柴时，她是如此的心如刀绞；当她得知树做成的火柴已被用光，她是如此的悲痛欲绝。鸟儿对大树的感情是如此深厚。4.师小结：小鸟对大树的这种焦急、牵挂、关心，
6、就是奉献给大树最珍贵的友谊，让我们再一次深入地和课文倾心交流、对话，来体会这份情。三、引导想象，升华感悟。火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。这时树的影子，昔日的好友已经失去了他本来的面目，可是他却还用自己残存的力气来等待鸟儿的归来。交流：为什么“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，要飞走了，又看了一眼灯火”，两个“看”有什么含义？师：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。他在看什么？生：寻找树的影子。师：当鸟儿看着这灯火，对着去年的树，她有千言万语想对树说。请以“树啊，你可知道？”为开头说一段话。师：鸟儿遵守了自己的诺言，确认是自己的好朋友后，对着树唱起了去年的歌。唱完之后，她为什么
7、又盯着灯火看了一会儿？生：祝愿、告别师：想到就此别过，今生不会再见，鸟儿还有话要说，请完成课堂达标第二题，以“树啊，你可知道？”为开头写一段话。（巡视、反馈，讲评）师总结：小鸟与大树在分别时是那样难舍难分，因为它们是（好朋友），小鸟历尽千辛万苦，百折不挠地去找大树，也因为它们是（好朋友），如此面对化为灯火的大树，仍旧信守承诺，唱起去年的歌，更因为它们是（好朋友）。就此可以看出，他们的友情（珍贵），树是鸟的安乐窝，却是因为什么让鸟儿无家可归？（乱砍滥伐）如果想让小鸟不再如此悲伤，我们可以怎么做？（保护家园，和谐发展）四、拓展延伸，多向对话。1.作为这篇课文的读者，你还有什么话想说吗？想对谁说？
8、2.出示：我会说。（任选一题）（1）我想对小鸟说：“ ”（2）我想对大树说：“ ”（3）我想对伐木工人说：“ ”（4）我想对3.小结：如果世间万物都能真正交流对话，那我们的世界将变得多么美好。五、板书设计： 11、去年的树天天唱天天听鸟儿树桩大门小姑娘火焰看看树砍伐木条火柴用光友情无价、和谐发展 附：当堂达标练习题1、给人物对话添加反映表情、心情的提示语难过 伤心 爽快 郑重 认真 肯定 惊奇 遗憾粗心 急切 焦急 狂妄 绝望 痛苦 哀伤 哀求恋恋不舍 依依不舍 迫不及待 忐忑不安 心如刀绞惶惶不安 提心吊胆 心急如焚 心事重重 伤心欲绝(1) 鸟儿（ ）问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根（ ）回答: “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(2) 她问( )大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门（ ）回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”（3）鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩（ ）回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”2、鸟儿盯着灯火看，仿佛在说：树啊，你可知道？_。8