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1、13 在大海中永生教学要求：l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3、学习用“不仅也”造句。4、继续学习给课文分段，概括段落大意。5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、(投影邓小平爷爷的照片) 师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说
2、你所了解的。 师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。 师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是（生齐说：邓小平爷爷） （投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题：(1) 师：“永生”是什么意思?(2) 师：看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。） (3) 师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。二、初读
3、课文：自由读课文，出示要求： 1、读准字音。 2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3、给每个自然段标号。 三、检查自学情况：1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情） 船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。 B、齐读生字词。 2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。3、指导难读的小节： 师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)(1) 指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）
4、 a、 机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。 b、 一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。 一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。 (2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。b、 从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。 从那奔腾不息的涛声中
5、，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。 四、再读课文： 1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）一(1) 飞向大海二(24) 撒向大海三(57) 告别大海五、再读生字，指导易错字1、齐读生字，读准字音 2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 舱：舟字旁的一横应该是一提 崭：上小下大呜：右边是个乌，不是鸟 咽：左窄右宽 悼：右下的十字的竖上短下长 超：走字上的短竖上长下短，一撇要长 疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样 属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头 3、学生在书
6、P126上的描红。 六 、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时一、复习导入：1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能永生呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。二、精读感悟（一）、细读第1段： 1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢? 2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好
7、低低地缓缓地） (1)指名读,组织学生评议。 (2)听录音。 (3)再指名读，然后齐读。 3、师： “崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”） 4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5、谁来试着背诵这一节？过渡： 邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发
8、生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以（引读第2节）（二）细读第二段并背诵1、学习第2节： (1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？ (3)有感情地齐读第2节 (4)生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。 (5)练习背诵。 2、学习第
9、3节：(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许引读第3节）(2) 师：a “奔腾不息”是什么意思？ b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方? c 为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。) d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。 （3） 四个“也许”能颠倒吗？为什么？ （4） 增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)（5）
10、师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”a 让学生齐读这句话。 b师：超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？ c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？ d 指名读，组织评议。 e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！ e 再次齐读。 f 用“不仅也”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈） (7) 练习背诵第3节。3、学习第4节，读出感情。 4、齐读第二段。 5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海
11、和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。 三、 作业 1、语文练习册上的23课练习。 2、用“不仅也”造句。 3、背诵并默写14节。 第三课时一、复习导入： 1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？ B、那架专机是怎样飞向大海的？ C、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？ D、大家想看看当时的情景吗？（播放录象） E、配乐齐背第一段。 2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰 （生齐说：撒向大海） B、播放骨灰撒大海的录象。 C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷
12、完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许（引读第3节） D、起立齐背2、3小节。 3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要（生：告别大海） 二、精读第三段：1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？ 3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到” A 、 听到什么了？ B、 体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？ C 、 为什么说是“仿佛听到”？ D 、 请同学读这段话“从那我深情地爱着我的祖国和人民。” 4、有感情地齐读5、6两节。 5、请一个小组读第7节。 师： A 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明
13、课题。） B 、 你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？ C 、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能 “永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？ D 、有感情地齐读第7节，试着背诵。 E 、播放录象，师总结。 总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。7、齐读全文。 三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片） 1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？ 2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好的祝愿想送给他吗？ 四、总结全文。 五、作业：1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写57节。2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。 板书设计： 13、 在大海中永生丰功伟绩 飞向大海： 低低地 缓缓地 最后一个篇章 撒向大海： 呜咽 痛悼 也许也许也许也许 超越时代、超越国界 告别大海： 与同在 在大海中永生教学反思：