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1、 15 落花生 淮师附小洞山校区 刘梅教学目标： 1、掌握本课生字词。 2、理解文中含义的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点： 1、理解文中含义深刻的句子，懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。“的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学
2、过程：一、导入1、 今天，我们一起来学习15课。（板书：落花生）2、齐读课题，有什么疑问吗？3、（出示图片介绍落花生）4、大家知道吗，这落花生呀不仅是农作物的的名字，它还是本文作者许地山的笔名。5、今天这节课，咱们就来学习他的散文名篇，看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义。二、学习课文1、课前都预习过了是吗？有信心把课文读对读顺的，请举手！2、我想请一组同学分段读读课文，谁敢于尝试？ （指名读，师纠正字音，强调轻声词）3、嗯，这组很顺利的完成了任务。接下来，请同学们快速浏览课文，看看课文围绕落花生讲了哪几件事？（自由读文）4、会读书的孩子可以把几段文字概括成几个字，谁来试试？（指名概
3、括，师板书） （能说说哪几部分是略写，哪几部分是详写呢？）4、既然是略写，那你看看种花生和收花生一共用了几个段落？（一个，在哪一段？） 5、谁来读读这段话？好，请你！（出示 “我们家的后园 。居然收获了。”）6、嗯，不错，这段话可不好读了，有几个多音字，他读对了其中3个，很好！（标红播种）这个词有点疑问，在这儿应该读什么，你说。7、有不同的意见吗？ 为什么？（师提示：老师提示一下，看看前面这个词，是买，买什么？（买种）买的是种子，翻的是？（地）浇的是什么？（水）这样一来，你看这组词语都是动词加什么？（名词）。所以这个地方的意思是播撒种子。要读什么？（种）看你们很聪明，大声的把这个词读一遍。）8
4、、好极了，多音字的读音往往要根据意思来判断，所以读书的时候要是分布清楚，别偷懒，查查字典。 9、刚刚听同学读的时候，老师有个问题不明白，为什么要用居然这个词？（居然标红）A、从居然里看出来他的家人是想到还是没想到？B、没想到，所以用居然，但是为什么就没想到呢？别着急回答我，看你们能不能联系上下文找找答案。花生收获了，为什么没想到呢？（预设：这个时间比他们想的要短。还有别的原因吗？看看母亲说的话。）(预设：那么辛苦地劳动，收获花生就更应该了，这个理由不成立。)C、看看母亲说的话，你还能发现原因吗？为什么没想到？ （师：你瞧瞧，多会读书啊，什么地？荒地啊，能种出花生来，真是没想到！）D、再看看母亲
5、说的话，判断一下咱们姐弟几个这是第几次种花生？E、是啊，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外？F、仅仅是意外吗？心情如何？（生说） 是呀，意外的高兴用个词叫什么、你说！（瞧，他说的多好！喜出望外，那是惊喜啊！）10、那谁能带着这种惊喜来读读这段话？把那种惊喜读出来。 （出示：“我们姐弟居然收获了.”）11、劳动的过程是快乐的，劳动过后有了收获就更开心了，谁能再读读？12、谁能超越他？来，请你读。（还是这句话，一起来，预备起）13、是啊，没过几个月，居然收获了。这份收获付出了多少努力能把这几个关键词读出来吗？（标红几个并列词语）14、不知道大家注意到了没有，按理说，这几个并列
6、词语之间应该是顿号，为什么在这里用的却是逗号呢？ A、你的意思是，每件事情都隔了一定的时间，有没有道理？B、不是很紧的，中间隔了一定的过程，那么还有买种啊，翻地啊，播种啊，这几件事本身是一下就能完成的吗？C、也持续了一定的生：时间。15、说得好，其实啊，标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，就用生：逗号16、过渡：好的，同学们，这一段话，寥寥数语，就交代了种花生，收花生两件事。接下来请大家默读课文“吃花生和议花生“两部分，看看你都发现了什么？（生自由读文寻找答案）三、品读感悟1、你发现了什么？真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话，说“花生做的食品
7、都生：吃完了。3、就那么一句，还写了什么啊？你说。 （预设 生：还写了议花生。）4、是，其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找发现，这里的尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？你说! A、重要的是，这是这篇文章的什么?(重点部分) B、好极了，重点部分作者写得怎样？（详细）C、那相反。次要部分呢？（简略）5、是的，详略得当是这篇著名散文的第一个特点，主次分明(板书)这样的写作方法对你们平时的写作有什么启发没有？（预设后总结：是的，所以我们在写文章时要学会主次分明，不能平均用力。）* 过渡：是的，那么下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我在一起都讨
8、论了些什么？请大家默读课文的315自然段，有什么有疑问的地方做上标记，开始吧！（生默读课文，寻找自己的疑问）1、看到你们读课文时，刘老师就想到了中国古人说的一句话：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。“不理解吧，我给你们解释一下：学习最可贵的是要能发现问题，发现小问题一定会有小进步，发现大问题一定要有大进步。2、来，说说，你的问题是什么？ （预设：为什么父亲来实在很难得？） A、瞧，他这个问题问得好！按说父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，可作者却说很难得，猜猜这是为什么呀？你来说。 B、是的，父亲可能工作很忙，忙什么？快速翻翻课后资料，看看你能猜出他忙些什么？ C、嗯，是一位爱国人士，老师在这里简
9、单介绍一下：（谁来给大家介绍，出示父亲图片） D、父亲这么忙，很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天还不大好，父亲也（来了），实在很难得。高兴吗？D、读一读这段话！（齐读）3、那么接下来，在母亲提议的收获节上，一家人都谈论了些什么？ 4、（出示哥哥、姐姐、我的话）他们怎么说？你们三位来。 5、在你们看来，花生的好处有哪些？（自由谈谈） 6、文中父亲认为花生的好处是什么呢？（指名说）4、是的，自由读读课文第十自然段，用笔轻轻勾画，再把自己的理解，简单地批注在旁边。有什么想法，还可以和同桌交流，看看父亲说华生的什么最可贵？（出示：花生的好处很多才知道）A、差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？B
10、、一连说了这么多词，这些我特别喜欢。朴实无华，默默无闻。C、谁能读读原文，父亲说花生的可贵体现在哪？D、老师有个问题不明白，父亲说花生就说花生，说桃子、石榴、苹果干什么呀?(组图)（预设：因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，这样像做人，如果像桃子、石榴、苹果这样的人，张扬自满，这样我觉得很不好。 （预设师：其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头，其实也就是炫耀吗？那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那，你说花生，这苹果要是长土里，那还是苹果吗？摇头了，不是。刚才有个孩子有的发言我很欣赏。）E、其实父亲就是在拿花生的生长特点与截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？F
11、、聪明！做对比，这样说的好处是什么？知道吗？ （嗯，就是让我们更加深刻地体会花生虽外表朴实无华，但它却默默地把果实奉献给人类，真的很可贵。）G、此时，在苹果、石榴、桃子面前，花生给你的感受是怎样的？ （板书：不求虚名 默默奉献）H、让我们带着自己的感受，来读出花生的这份可贵，好不好？(指名读，齐读)H、听你们读得这么用心，老师也想来读读，可以吗？（范读）I、怎么样？嗯，相信，你们这次还能读得比我更好！一起来！（读）5、父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，我想知道，父亲仅仅是在说花生吗？ （预设生：不是。那是在说什么？做人的道理）6、在讲做
12、人的道理。哪句话在讲做人的道理？找到了吗？（出示：所以你们要很有用。）7、你是怎么理解这句话的？（指名说）8、嗯，少年许地山也正是这样理解父亲的话的。他说，读9、 他是这样说的，也是这样做的，再读 A、我听到两个词，（标红色“体面”）什么是体面？(预设：体面就是外表的东西好看)B、所以说讲体面是没有错，关键是不能，看那个字，不能什么？ （生：不能对别人没有好处。）C、对了，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人，是的，我们再来读读这句话，注意，不要做只讲体面的人，预备起。（齐读） 10、那么，孩子们，什么是有用的人呢？你说说！ A、能举些例子吗？哪些是有用
13、的人？ B、哪些人，哪些行业？（说得多好！） C、对，还有老师们。比如说，看看台下在座的老师，她们每天辛勤工作，就是希望你们将来能成才成人，只要你们学得好，我们付出再多都是心甘情愿的。（音乐响起，铺垫情感，图片配合） 11、看到这里，同学们，在我们的生活中，其实，很多工作看似不起眼，但是他们都为这个社会做出了巨大的贡献。所以，我们做人也一定要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（齐读） 12、课文学到这里，老师也想起一个人来，（出示许地山照片配文字）“这个人他留学西洋”（生介绍） （出示：这个人他留学他就是本文的作者许地山。） 13、他曾说，（出示许地山名言）读出来吧！（我要做花
14、生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，我要为中华而奉献。） 14、同学们，现在知道作家许地山为什么要将落华生作为自己的笔名了吗？ （因为他要时刻提醒自己，做个具有花生一样品格的人。）15、他把花生的品质作为自己一生的追求，这篇文章谈论的是花生，实则，说的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。16、作者许地山写这篇散文是激励自己做一个有用的人，同时，他也希望自己的孩子做个有用的人，而他更希望我们的身边都是这样的人。让我们永远铭记这句话吧！（齐读）（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人！） 17、同学们，这节课，我们由落花生领悟到了做人的道理，从这些事物中你又领悟到了什么呢？和同桌交流交流。（出示图片） 18、时间有限，课下请同学们试着选择一种事物写一写。