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1、29父亲和鸟庵子小学二（2）班 荣亚教学目标： 有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文。教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：教学课件教学时数：第2课时。教学过程：一、复习导入。1.指名读课后“我会读”中的词语并口头组词。蒙 喃 味 腾 猎 黎2.听写已读会写生字。yn jing qng zhng bo h l k 3.带问题听课文范读后继续学习课文。二、精读课文1学习第1自然段。（1）自由读第1自然段，说说这一段写了什么。（写“父亲”最喜欢树林和鸟。是全文总写。）（2）理解“最喜欢”，你们能用这个词说一句话吗？
2、（“最”表示喜欢的程度很深，说明非常喜欢。造句：奶奶最喜欢在冬日的午后晒太阳。）2学习第216自然段。（1）小作者说他的父亲最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟，他的父亲对鸟了解吗？（父亲知道很多有关鸟的知识。）（2）父亲知道哪些有关鸟的知识呢？（闻气味知道鸟的存在。）（3）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这句话写出了什么？（这句话通过“望了又望”、“闻了又闻”神态动作的描写，形象地写出了父亲对这片树林的喜欢。）（4）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。这句话应用怎样的语气来读？（用轻轻的语
3、气读。）（5）出示：“鸟也有气味？”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”理解“焐”、“热腾腾”，从中感受到鸟的气味。（6）出示：这是树林和鸟最快活的时刻。父亲此时是什么心情？理解“最快活”。（父亲此时是快活、愉悦的心情。“最快活”指心里极其高兴。）（7）“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”为什么这时候鸟最容易被猎人打中？（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。）父亲知道得这么清楚，不正反映出父亲对鸟的爱嘛，小作者很高兴，他高兴什么？（父亲不是猎人。如果是猎人会怎样？小作者会成为猎人吗？）三、梳理文章结构父亲知鸟爱鸟四、概括文章主题和谐相处，保护动物，
4、保护环境。五、课堂练习（一）在方框里填上合适的词语。(不能重复) ( )的树林 ( )的气味 ( )的时刻 ( )的翅膀 喃喃地( ) 奇怪地( )（二）读句子，照样子用加点的词语写句子。 这是树林和鸟最快活的时刻。 _六、课堂小结通过细致学习了这一篇课文，我们深深地了解了“父亲”对鸟的喜爱之情和“我”护鸟的心愿。是啊，大自然中的动物是我们人类亲密的好朋友，我们不能只将保护动物、珍爱动物的口号停留在口头上，更要落实到行动中去！在日常生活中，我们关爱动物要从身边做起，从我做起！七、作业布置续写故事：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣板书设计：教学反思：（待续）