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1、5 体积和体积单位（1）教学内容： 教材的例6、例7及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五14题。教学目标： 1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重点： 通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学难点： 通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学准备： 大小不同的水果、玻璃杯等教学过程： 一、激发兴趣、导入新课谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？二、动手
2、操作、自主探究认识体积1、学习例6（1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。问：杯子中为什么会剩下一些水呢？（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。（3）出示大小不同三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。思考：这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水占的空间大？（4）指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 追问：你能举例比较两个物体的体积吗？认识容积2、学习例
3、7（1）出示两盒书你们看，书的体积多大，也就是书盒所能容纳的书的体积有多大。这个书盒就是一个容积。我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”（板书：容积）追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？（2）试一试下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？三、巩固应用1、完成练一练第1题思考：溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。借助示意图先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。2、完成练一练第2题3、完成练习五第1题4、完成练习五第2题学生独立思考，指名回答，三堆饼干的体积为什么相等。5、完成练习五第3题6、完成练习五第4题学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同？再回答问题，集体交流。四、全课总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？你觉得这节课哪些地方值得大家注意？