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1、18 丑小鸭 新城小学 王晓英教学目标：1.能在语言环境中认识“丑、堆、孤、单洁、越、冷、影”8个生字。积累“孤单，惊奇，羡慕”等词语。2.能正确朗读课文，不顿读，不唱读。3.通过课文学习，知道课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，要心中有梦，因为丑小鸭也能变成天鹅。重点，难点：1.理解课文中的字词。2.体会遇到任何困难都不要对自己灰心，要心中有梦。教学准备：课件、图片教学过程： （一）导入新课。 1、师：今天老师给你们带来了一位新朋友（稍停）（出示图）看，他来了！是谁呀？（丑小鸭）今天我们要学的课文，就是有关丑小鸭的故事。2、补齐课题：18（一起读一读）学生字：丑 正音。读的时候要注意
2、什么？ 笔顺。谁刚才注意到了老师“丑”字是怎么写的？ 指名书空，齐书空。齐读课题 3、介绍作者：安徒生。（媒体出示安徒生的图片和介绍，指名读一读。）4、 师：丑小鸭因为模样丑，会遇到什么样的遭遇？他的心情会怎样？这节课 就让我们走进丑小鸭的世界。（二）看动画听课文录音。1、看动画，听录音，了解丑小鸭是怎么生活的。（播放Flash课件）师：接下来，我们来看一个动画短片，请大家边看边思考：来到世界上的丑小鸭生活得怎么样？设计意图：兴趣是最好的老师，是学习的源动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用多媒体课件激发学生学习兴趣。（三）、感知课文，
3、披文入情1.学习三、四、五、六自然段.师：丑小鸭长成这样子，大家会喜欢他吗？让我们继续看课文。师：这只小鸭子因为模样丑，在家里过得会怎么样呢？就请自由读读课文第3自然段吧。师：你是从哪里体会到的？“除了谁都”师：都有谁在欺负他，又都是怎么欺负的？师： 丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？、师：在家里，丑小鸭孤独极了。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请默默地读第4、5、6自然段，用铅笔划出你替丑小鸭难过的地方。师：有什么地方让你担心？（师生交流）、师深情叙述第5自然段：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁
4、白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。（幻灯片出示天鹅图）师：丑小鸭惊奇什么？又羡慕什么？师：你能读出他的惊奇与羡慕吗？设计意图：通过多媒体提供的直观、多彩、生动的形象，可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。这样学生不仅对惊奇和羡慕有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。、师：日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，你担心小鸭吗？引读：天（越来越冷），湖面结了（厚厚的冰）。丑小鸭（趴在冰上冻僵了）。幸亏（幻灯片出示）师：在这样恶劣的环境中，丑小鸭仍没有放弃内心对美好生活的追求，依然那么
5、执着地热爱着生命。着真是一只了不起的丑小鸭，让我们伴着音乐来读36自然段（播放音乐）3.学习第七自然段师：多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。 师：漫长的冬天终于过去了，温暖的春天来了。柳绿花红，莺歌燕舞，就连湖面上也游来了一只美丽的白天鹅。用自己的话说天鹅的美词语拓展练习词语拓展“ 的 ”激情朗读：丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（读最后一句）原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，请再读这句话指导朗读，带着惊喜、兴奋的心情来读（三）拓展延伸，升华移情师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？（幻灯片出示：我想说）设计意图：利用多媒体创设丰富的教学情景，提供一个便于学生探讨的环境，增设疑问，创设富有启发性的问题情景，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。（四）、教师总结 （五）、布置作业同学们，安徒生不仅写了丑小鸭，还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学课后再找几篇读一读。【板书设计】 28、 丑小鸭 （天 鹅 ） 丑孤单、 痛苦美