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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计森村中心学校 吴葆栋教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，“精彩极了”和“糟糕透了”是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。设计思路：文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读
2、，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。教学目标：1认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含
3、的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备：多媒体课件、作家巴德?舒尔伯格的有关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。一、板书课题，读题，理解题意。看老师写课题：19“精彩极了”和“糟糕透了”， 齐读课题两遍。说说对课题的理解。一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，教育与孩子这诗就说明了这一点。齐读：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩
4、子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。什么伴随着您的孩子？！（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测，同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。）每个人的童年都会遇上一些趣事，傻事，难忘的事，今天我们一同走进巴迪的“童年故事”。请同学们打开书，翻到第十九课“精彩极了”和“糟糕透了”。二、初读课文，整体感知。1、自由读文，读准字音，读通课文。2、检查预习效果。A正确读出下列字音启迪（d)誊（tng)写一篇（pin)出版（bn)皱（zhu)眉歧（q)途谨（jn)慎B再次读文，找出课文中的时间词，引导学生抓住时间词把课文分成“七八岁时”、“几年后”“
5、成年后”三部分。C说说课文讲了一件什么事。（讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。）说的不错，下面我们来深入学习课文，了解事情的来龙去脉。三、走进巴迪的“童年故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。1自由读1-14自然段，（课件出示）思考：“我”七八岁写的诗，父、母怎样评价？“我”有什么感受？ 2学生汇报自读情况。（童年时的诗 母亲 精彩极了 得意洋洋 父亲 糟糕透了 痛哭起来）3面对巴迪七八岁写的第一首诗，父亲母亲当时到底是怎么做的呢？请同学们出示：自由读文，用横线划出有关母亲的句子，用波浪线划出有关父亲的话。完成
6、表格人物语言或对话动作表情、神态母亲“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”嚷着、搂住眼睛亮亮地，兴奋地父亲“我看这首诗糟糕透了。”拿起、读、放回 语气严厉4理解母亲的评价。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。?说说对母亲评价的理解。（从母亲的动作、语言、神态可以感受到母亲的由衷的欣喜、激动、自豪等心情。）请你用这种语气来试着读一读。指导朗读。（引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。）师：请问这句话应该用什么语气来读？生：应该用那种很兴奋的语气来读，因为书中写到：“母亲一念完那首
7、诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着。”师：那请你就用这种语气再读读。（生读）师：你刚刚读的可真好，那请问母亲为什么兴奋，难道巴迪写的诗真的像母亲说的“多美的诗啊！精彩极了！”生：不是。我觉得母亲主要想鼓励巴迪，让巴迪有信心一直写下去。师：老师也赞同你的说法，请问这句抓住了母亲的什么来描写？生：主要是抓住了神态和语言进行描写。师：你们能再读读描写母亲神态与语言的句子吗？指名读、全班齐读。听录音范读。（1-3段）5体会巴迪的“得意扬扬”?师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）?师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）6.理解父亲
8、的评价，体会巴迪情感变化。?师：在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急地等待着（续听录音4-14段）千呼万盼，巴迪的父亲终于是盼来了，满怀期望的巴迪等来的却是一大盆冷水，从头到脚，将他浇的是冰冰凉的，他的父亲看完了诗，却评价说“这首诗糟糕透了。”（生接）听完父亲的话我们也来读读，父亲的话要读出严厉的语气。?师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）（走、走、躺）师：正所谓：“期望越大，失望越大。”此时巴迪的
9、心情可以用什么词形容?（失落、伤心、难过）师：带着这样复杂的心情再读读。（生读、齐读）（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）为什么父亲会这么说他？为什么同一首诗，父母的看法却截然不同？（母亲为了鼓励巴迪：认为巴迪只有七八岁就能写诗，而且是第一首诗，看重的是巴迪写诗的行为。所以她给了巴迪热情地鼓励精彩极了。父亲看重的是这首诗的质量，所以他给了巴迪严厉的警告糟糕透了。）四、自主探究“后来的认识”，理解不同形式的爱，体会作者的情感。1自主学习，快速阅读15-17自然段，课件出示：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：找
10、出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。）2学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。A我越来越体会到我当初是多么幸运。B一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。a母亲的力量会带给我们什么？（灵感和创作的源泉）b为什么仅有母亲的力量是不够的？（需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）C “精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。3小组讨论交流，理解句意，解决疑问。4全班交流汇报。课件出示：我从心底里知道
11、，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（学生汇报交流的同时，教师适时引导，让学生体会理解不同的评价其实是两种不同形式的爱，体会作者对父母爱的感激。）五、联系生活，让学生感受爱，懂得回报爱。1师：同学们，你们理解了这两种不同形式的爱了吗？在生活中你们有过类似的经历吗？（学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。）其实在自己的日常生活中也有诸多类似的事情。课堂上，学生生活的门打开了，情感的思潮奔涌了。诸如“妈妈的唠叨”“老师的批评”“爸爸的责备”等等，一件件、一桩桩平时觉得委屈、伤心，甚至痛恨的事情，却充满浓浓的温情，那就是爱！2师：父母长辈们
12、给我们不同形式的爱，我们该如何回报呢？（通过交流让学生懂得回报爱。）“我要多帮妈妈做些家务事。”“我要好好学习，不要让妈妈为我的成绩操心了。”“我长大了要努力挣钱，让爸爸妈妈过上幸福的日子。”六、作家巴德.舒尔伯格简介。教师小结。表扬鼓励是一种爱，严厉警告更是一种爱！我们的生活不能缺少爱，就让我们在爱的怀抱中健康地成长。老师这有一首小诗，愿与大家共勉。（大屏幕出示）我们 在慈祥的母爱中成长 我们 在深沉的父爱中茁壮 阳光总是幸福的起点 风雨总是成长的伙伴 让我们 勇敢地迎接风雨 让我们 快乐地享受阳光 学会理解 学会感恩七、课外作业：1、将生活中类似的经历写下来。2、推荐阅读意大利作家亚米契斯
13、的著作爱的教育。第二课时教学内容：检查学生对生字词的掌握情况，指导书写，积累词句，拓展阅读。学生准备：生字词卡片教学步骤：一、巩固生字词1同桌出示生字词卡片互相认读、纠正。2让学生自由交流书写难字，并指导书写。3练习书写生字词。二、通读全文，交流自己喜欢的语句。三、拓展活动：阅读我的母亲（节选），交流读后的感受。法国罗曼加里我13岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午饭的时候，她休息两个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻寻
14、找可能光临的顾客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有朋友和亲戚。十多年来，她顽强地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出点令人吃惊的食物。比如：午饭时，她面带幸福、自豪的微笑，把一盘牛排摆在我面前，好像这盘肉象征着她战胜厄运的胜利。她从来不吃这些肉，一再说自己是素食者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我离开饭桌到厨房里找水喝时，发现母亲坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上，她正仔细地用小块面包擦那给我煎牛排用的油锅。发现我时，她急忙将锅藏在餐巾底下，可是已经来不及了：因为我明白了她成为素食者的真正原因。板书设计： 19“精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励 警告 爱