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1、乘法的初步认识教学内容数学书第4546页乘法的初步认识教学目标1使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2知道乘法算式的读法，认识乘号。3在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4能与同伴合作探究、写出乘法算式。教学重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点理解乘法的含义。教具准备学生每人30根小棒。教学过程教与学教学过程思维电教 激 发 动 感 练一、情境引入，参与活动同学们今天我们一起来用小棒做一个游戏，好吗？你们会摆吗？你们会摆什么呀？ （学生踊跃回答）你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好！）请你选一个自己最喜欢的图案，老
2、师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。（学生操作）师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？二、发现问题，合作探索，解决问题师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品？一个图案用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？学生汇报，教师板书算式：66677773333333333师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么？生：都是一样的数。师：对，每个算式中的加数都相同。你能找出算式中的相同加数是几，有几个这样的相同加数吗？面对这些算式你有什么感觉？师：是啊，看
3、来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法呢？请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。生：可以用乘法，写5乘6。师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。师： 板书：10X3 3X10看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗？先在小组里议论议论。生：10就是10个3，3就是算式里的相同加数3。师：大家同意吗？（生：同意）师：你们真聪明，连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有10个3相加，所以数学家们就在l0和3的中间用这样的符号连起来 （指“X”）。3就是加法算式中的相同加数3， 10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写
4、3，再写10。这种表示方法我们把它叫做“乘法”（板书课题），中间这个符号我们把它叫做乘号（板书），读作“乘”。你知道乘号是怎么来的吗？乘号是l7世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。大家看，乘号的样子像什么？大家观察得真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。你会读出这些乘法算式吗？师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗？（生：能。）你的作业纸上还有其他的连加算式吗？请你把它们改成乘法。 （学生练习）三、应用新知，自主练习师：小朋友们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还通过合作探索认识了一种新的计算方法乘法。你们能用学到的知识来帮助老师解决一些问题吗？四、全课小结深刻性创造性灵活性课件展台板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3+3=15 5+5+5+5=20 6+6+6+6+6+6=30 5 x 6=30或6 x 5=30 乘号 读作：乘 5乘6等于30或6乘5等于30