《Module7Unit1We.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Module7Unit1We.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 Module 7 Unit 1 Were going to go to Hainan. 教学反思 叶县实验学校 韩迎贞本课是外语教学与研究出版社新标准小学英语教材三年级起点四年级上册 Module 7 Unit 1 Were going to go to Hainan.。主要教学内容是使用“ be going to” 讲述自己的计划和即将发生的事情。这是学生第一次接触“ be going to”句型。另外，本课文本虽然于对话形式，不过相对来说，“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度
2、。 所以课堂设计以创设活跃而有效的课堂氛围，充分发挥学生的学习自主性及培养学生良好的英语学习习惯为宗旨，通过多种教学手段如卡片，多媒体等为学生打造了一节轻松愉快的任务型课堂教学。学生从中不但收获了课本上的知识点，更重要的是收获了学习、思维的方法和习惯。 优点： 一、思路清晰，环环相扣，过渡自然。是本节课的一个优点。也是我努力追求的一种风格。本单元不但出现新的句型结构： be going to谈论计划。而且要用到以前学的交通工具，时间，自我介绍的表达方法。在加上要处理生词。课前我费了好多心思才找到了思路。实践证明本条思路是非常有效的，切实可行的。适合本课内容以及绝大部分学生的。 二、句型 be
3、going to 的操练，没有讲解语法的痕迹，却非常到位非常充分。课上学生通过谈论自己明天要做的事练习了 I m going to同时学会了用这个句型表述自己的旅行计划。 三、学生围绕老师提出的话题进行讨论，源于课本又高于课本。注重对课本知识的拓展。 不足之处： 反思这节课发现自己在教学环节的设计上有需要改进的地方： 1、导入部分，原本想把个别单词处理掉，为新课打基础，但用时太多，进入文本时间太长。 2、文本处理时将录像分两部分观看，我觉的不是太好，最好刚开始应该让学生整体感知文本，再分解处理。另外，问题的设置有点难，可以考虑用填空或者选择等方式，给学生一定的提示降低一下难度。 3、基于文本环
4、境下的操练很扎实，但有点过多，如刚才的贴句子、下面的唱歌曲、根据所提供的图片说句子，其实那几个图片还是本课文本情境。在学生熟练掌握文本的基础上，可以考虑创设一定的文本以外的情境，进行一定程度的拓展，实现语言的语用功能。 4、最后的拓展，两条线路有点儿少，应该为学生创设更宽泛一些的语境，可以考虑安排一个击鼓传花的游戏，让学生随机说一说，我要去什么地方，怎么去，干什么等。这其实还是一个拓展的问题。 教学永远是一门遗憾的艺术。这节课，我同样发现了一些值得思考的地方：如对于基础差且沉默的落伍者，新颖的教学手段和丰富多彩的活动能够让他们爆发瞬间乐学英语的意愿，但如何让他们持之以恒地乐学英语？ 这一切，都将促使我不断更新教学观念，创新教学技巧，探究学生良好学习习惯的培养方法，使小学英语课堂教学更加艺术化、生活化，使之散发着永恒的魅力！