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1、义务教育朝鲜族学校教科书汉语7年级下册第2课姓名：申红花单位：龙井中学课题名称：优质课堂与小班化教学技艺运用的研究授课题目：乡愁课型：阅读理解第 2 课时教学目标知识目标：学习现代诗的基本朗读技巧，即节奏、重音，感情等的把握，准确理解诗的主题，理解物象与意象。能力目标：理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。学会以物象表达美好意象的技巧。情感目标： 感受作者在特殊的时代、特殊的地理条件下产生的思乡念国之情。 激发学生热爱家乡、热爱祖国的崇高情感。重点：掌握诗歌诵读的基本技巧，把握主题，理解物象与意象。教学工具：多媒体难点：利用具体形象的物象创造具有深刻意义的意象。
2、教学环节教学内容预期目标师生活动课前活动情境导入学习新课小 结:布置作业诵读“乡愁”组诗欣赏歌曲故乡的云这种思念亲人、思念家乡的情感就是“乡愁”。“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，更是文人墨客笔下永恒的主题。当然，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千位诗人也就有一千种乡愁情绪。今天，我们就来学习台湾诗人余光中的思乡之作乡愁。板书课题 乡愁 (余光中)一、朗读课文，感受诗歌之美1.听读课文：想象诗句画面2.赏读课文：把握朗读技巧语调：深沉 语速：舒缓 情感：深挚 停顿乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头3.诵读课文：感受诗歌之美二、理解课文，把握主题1.在诗人漫长的生活经历中
3、，对故乡的绵绵的思念一直萦绕在他的心头，让诗人怅惘不已，这可以从哪些词语看出来？词语：小时候、长大后、后来、现在2.这四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又借助什么具体可感的事物表达了诗人的哪些忧愁？阶段物象意象小时候（少年）邮票母子分离长大后（青年）船票夫妻别离后 来（中年）坟墓母子死别现 在（老年）海峡思乡念国3.归纳主题：思念故乡，盼望祖国统一！ 过渡：诗人借用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等四个具体形象的事物来寄托看不见、摸不着的乡愁。其实，除了这些之外，还有许多意象能触动你的情思，引发思乡的愁绪。三、拓展延伸1佳句仿说：“乡愁是 ”示例：乡愁是一枚青橄榄乡愁是远走时
4、父亲的伫望乡愁是人一辈子走不出的精神家园参考物象：金达莱、童话、摇篮曲、热茶、木桥、明月、家书、挥手、小溪、故事、家园、梨花、一幅画过渡：是啊!乡愁是母亲温暖的怀抱;乡愁是万千游子无尽的惆怅与期盼。余光中先生如今已年过古稀，快奔80高龄。我们可以想象一位白发苍苍的老人，此时此刻就在海峡对岸登上高处，遥望大陆，久久伫立他在想什么？他在盼望什么？我们不妨顺着作者的思路，为乡愁续写下一节。2续写诗尾： 示例：将来呢？将来乡愁可能是一幅画画里有家乡的青山绿水、蓝天白云有家乡的清风明月、人面桃花非常好，如果余老先生知道大家如此理解他的游子情怀，为他续写出这么精彩的诗句，一定会倍感欣慰的。在此，我们衷心祝
5、愿余老先生的心愿早日实现，能在有生之年叶落归根，在家乡安度晚年。1.背诵全诗2.书面整理续写积累语言情境激思引入文本联想：物意把握朗读技巧深情朗读把握诗歌主题理解物象、意象准确概括主题感受诗人忧愁创造意义深刻的意象知识迁移增进爱乡之情积累巩固生：朗读生：欣赏 倾听师：放视频朗读生：视听并联想生：留意朗读技巧，并小组讨论师生互动归纳师：展示示例生：练读生：多形式朗读小组讨论师生互动归纳小组讨论师生互动归纳小组讨论师生互动归纳师：示范生：模仿中创新教师：示范学生：想象续写师：激情总结生：倾听板书设计乡愁 （余光中）物象 意象设计特点情感的衔接性：“课前活动内容-情境导入语-深情朗读-主题归纳-主题拓展”等每一个环节都渗透着浓浓“乡愁”，并逐层深入；语言训练内容有深度：仿写佳句训练，学生学会创造意象；续写诗尾训练，学生学会想象表达，得到高难度语言训练；技巧指导贯穿始终：诗歌朗读、物象与意象的把握、仿说、续写等都有教师示范和规律性的知识指导。（李顺德） 83