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1、卖火柴的小女孩教学设计方案禾丰合众小学 胡发勇课题名称14卖火柴的小女孩科 目语文年级六年级教学时间1课时学习者分析 六年级学生已具备一些基本的认识能力，通过以前的学习也掌握了一定自学方法，一些基本的课堂知识能自主掌握，但要理解含义深刻的句子还需教师的引导。因此，我制作了几组幻灯片，运用多媒体教学手段，用直观的方法展示抽象的幻象，使学生能直观地了解小女孩命运的悲惨，从而培养学生的观察能力和理解能力。教学目标一、情感态度与价值观感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。二、过程与方法通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。三、知识与技能感受小女孩命
2、运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。教学重点、难点1.感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。2.体会文中含义深刻的句子。教学资源幻灯演示 教学过程教学活动1导入新课一曲轻松、欢快的童年，拉开了本堂课的教学序幕，我让孩子们谈谈听了这首歌之后有什么样的心情和感受。在同学们回答之后，我突然话锋一转，告诉孩子们： 有人说，童年是一曲动听的歌；童年是一幅绚丽的画；童年是一首优美的诗。可是安徒生爷爷笔下的那位卖火柴的小女孩，她的童年却是那样的悲凉和凄惨同学们请听（悲情的独白，煽情的导入，使刚才还轻松快乐的孩子们一下子变得沉重起来。这就为本
3、篇课文的教学铺设了一个理想的基调。）教学活动21. 精读赏析第一层。1) 首先，我抑扬顿挫、感情丰富地范读了第一层，让学生仔细体味语气、语调、情感的变化并模仿着进行自由朗读,可以配以适当的表情和动作。2) 然后我便引导学生抓住重点句学习课文：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。这句话你读懂了什么？让学生感受小女孩的孤独、痛苦。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。引导学生感受小女孩的寒冷。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。引导学生通过表演和联系上下文感受她的饥饿。通过学习，小女孩的印象便逐渐清晰起来，于是我便顺理成章进行了板书总结：现实： 寒冷 饥饿 痛
4、苦 孤独3）为了巩固和深化这一层的学习，接下来我在教法上进行了创新，我通过课件配上呼呼的狂风声，尽量营造出那种北风呼啸、天寒地冻的情境，以还原故事发生时的场景，然后指名学生进行课文朗读，并指定相关学生以小男孩、小女孩、行人的口吻在课文中相应的地方自由发挥，配上合适的画外音。比如：在读到“另一只叫一个小男孩捡起来拿着跑了。”的时候，扮演小男孩的同学并放肆的大叫：“哈哈鞋子这么大，正好给我家那宝贝当摇篮哟”；在读到“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。”时，扮演小女孩的那个学生并脆生生地吆喝起来：“卖火柴喽！卖火柴喽！谁要我的火柴？”“大叔，行行好，买一盒火柴吧！求求您了！”而充当行人的同学
5、呢，便可竖眉瞪眼对着她吼：“滚，滚到一边去，我还要回家吃年夜饭呢，别烦我”“去死吧！臭丫头！”（我想，只有让学生走进课文，走进角色，身临其境去感受，去发挥、文字并不再是硬梆梆的符号，而课堂也会变得鲜活起来。）在学习“小女孩只好坐在墙角里，却不敢回家”这部分时，我充分放手让学生找出不敢回家的原因进行归纳，然后我充当安徒生爷爷，让学生充当小女孩，采取一问一答形式来进行教学。教学活动31. 精读赏析第二层。1）在第二层里，我首先出示问题：小女孩坐在墙角里，她几次擦着火柴？每次在她眼前又出现了哪些幻景？让同学分组讨论完成问题解答。同时我出示课件进行了提示。2）在学生充分自学的基础上，教师让每组选出代表
6、回答并对应板书纳：（幻景：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶）在这一层里，我还引导学生抓住关键词“终于”“赶紧”去体验小女孩的心情。“终于”说明了小女孩想抽出火柴却又不敢的矛盾心情；赶紧则体现了小女孩见到奶奶后高兴、焦急、又害怕奶奶消失的复杂心情。3）我便结合画面，紧扣“赶紧”一词，指导学生进行这一部分的朗读。朗读过后，我并同学们一起，用“因为所以”的句式对课文的关键词进行了归纳和总结，以学习作者基与现实进行幻想的表达方法。教学活动41. 精读赏析第三层。当最后一把火柴熄灭的时候，奶奶抱起小女孩，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。这里，我是这样引导和启发学生的：“真有这样的地方吗，在旧年的
7、大年夜，小女孩就这样永远的走了，对于这个冷冰冰的世界，她已不再留恋，虽然她是带着微笑、带着幸福走的，可为什么老师的心里却会如此的悲痛？是谁让小女孩生不如死，是谁害死了小女孩？是无情的风雪吗？我们中国也有过雪灾；是凶爸爸吗？虎毒尚不食子；是贫穷的生活吗？而他又为什么会穷成这样这一切的一切，归根到底都是丹麦当时那黑暗的社会制度所造成的！”（这样步步追问，层层剖析，文章的中心便会明朗起来。）2）在此基础上，我让同学们带着悲痛、同情和憎恨的心情，在圣桑天鹅音乐里齐读这一段。教学活动5课堂拓展。为了进行合理想象和语言训练，我设计了这样的一个片断：在优美悲伤的熊天平的卖火柴的小女孩歌声里，我让同学们一边看着这布娃娃一样美丽的小女孩，一边想一想有什么心里话要对小女孩说。为了示范和启发，我自己也设计了这样一则告白：“可怜的小女孩，你在天堂还好吗？我是一位远在中国的老师，我这有喷香的烤鹅，我这有温暖的棉衣，还有明亮的教室，崭新的书本，来中国吧，我们永远欢迎你” 在孩子们充分准备的基础上，我并让孩子们来到小女孩的画像前，深情地对小女孩表白自己的心声。（凄美的音乐，深情的独白，我想，这样的课堂，一定是最感人的课堂。）