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1、课题9、卫星比武计划课时教学内容分析卫星比武是语文出版社S版第八册第三单元的第一篇课文。本单元的训练重点是引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。卫星比武是一篇文艺性说明文，通过同学们观看卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文先交代了同学们观看电影，接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、种类，引起下文。然后通过电影着重介绍了五种卫星的特点和功能，最后总结全文，讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。文章采用拟人的手法，语言生动活泼，通俗易懂。选编这篇课文的目的是为了激励学生从小爱科学，学科学。让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学生阅读科普文的能力。课文配有一幅插
2、图，展示的是各式各样的人造卫星比武的情景。教学目标1、认识“拐、循”等8个生字，会写“藏、培、训”等10个生字。2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。4、教育学生从小爱科学、学科学。教学重难点重点：指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。难点：有效地指导学生朗读和启发学生有创造性的表演。教具学具准备1、多媒体课件。2、学生随堂练习、测试题30份。教学设计思路含教法设计、学法指导第一课时，首先通过师生共同分享几张图片，引入新课，教师相机板书课题，主要设想是在开课初，通过新奇画面的欣赏，激发学生好奇心，引发学生学习兴
3、趣；接着提出单元训练要求，让学生在明确单元主题和单元训练重点的前提下进入新课学习。之后以“阶梯图”形式向学生形象呈现阅读的三个阶梯（正确、流利、有感情），并呈现各阅读层次的具体要求，在第一课时教学中教师的导学将主要落实“读正确、读流利”两个阶梯目标，通过指导学生初读课文，掌握生字、新词，通过难读句子检查、指导，扫清文字障碍，最终达到读的正确。在此基础上通过再读课文，学生自选段落练习朗读，通过学生朗读PK，激发学生把课文读流利的信心，最终达到读的流利这一阶梯目标，为第二课时读的有感情做好铺垫。第四是在学生对文本读正确、流利的基础上，指导学生细读课文，理清课文叙述顺序，概括出课文的主要内容。最后教
4、师对全文进行学法提炼，从“读、说、议”三个方面总结，并进行随堂测试。第二课时，通过深读课文，理解课文内容，了解各种卫星的特点和功能，落实单元训练重点。在教师先扶后放的指导下，教会学生学习的方法，感悟语文学习中作者写法的精妙，指导学生在学习课文内容的基础上，进行语文的训练，读写结合，进一步激发学生爱科学、学科学的思想感情。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计引人新课1、播放课件师：认识它们吗？（板书：卫星）、生活中哪些地方会用到卫星？师：对，我们生活中的确有许多不同种类的卫星为人类服务，它们的作用各不相同，今天这些卫星齐聚一堂，进行一场PK。（板书：比武）了解单元主题明确训练要求这是第三单元
5、的第一篇课文，学习之前，我们先来看看本单元的单元导读。翻书41页1、学生自由读单元导读。2、明确单元主题，了解单元训练重点。3、课件师：要想达到这个训练要求，我们就要通过朗读课文、梳理文章脉络，抓住文章主要内容等方法来完成。初读课文读得正确1、明确朗读课文的三个要求。要想把握文章各部分的主要内容，首先我们要读好课文。读课文就像上楼梯一样，要一步一步的往上走。首先是读正确，要求是（学生齐说）；其次是读流利，要求是（学生齐说）；最后是有感情，要求是（学生齐说）2、学生自由朗读课文。师：这是一片文艺性说明文。下面老师给你五分钟的时间，自由朗读课文，努力迈上第一层台阶，做到读正确，同时思考:这篇说明文
6、中具体说明了哪几种卫星在比武？3、检查初读效果1）指名回答五种卫星名称。师板书过渡语：老师想统计一下，有多少同学认为自己已经迈上了第一层读正确的台阶？（出示笑脸）2）读准词语，指导书写难写的字。指名领读词语范写“藏”，提示笔顺3）出示例句，指名读，分小组读。再读课文读得流利过渡语：看来同学们已经顺利迈上了读正确的台阶，老师真为你们高兴。（课件变红）那么有多少同学认为自己迈上了第二层台阶，可以做到读流利了呢？（出示笑脸）1、学生自选一段课文，自由练习朗读。要求：在读正确的基础上，做到读流利。2、学生进行朗读比赛。要求：其他同学做小评委，按照读流利的要求，认真听，仔细看，评一评谁读得最好。细读课文
7、理清顺序1、学生默读课文，思考：五种卫星分别对应在课文的哪些段落里？它们比武究竟比得是什么？（板书：功能 特点）2、指导学生梳理课文脉络。学生说说第一自然段、最后一个自然段和2、3自然段分别介绍了什么？师相机板书：观看电影 发射情况 贡献3、概括全文主要内容。师：有人说，读课文的最高本领就是把一篇文章读成一句话，谁能根据老师板书提示说说这篇文章主要写了什么？学法总结随堂测试、教师对本节课所学内容进行总结。我们这节课通过读、说、议（板书）的方法，扫清了字词障碍，读通了课文，理清了文章脉络，抓住了文章的主要内容。老师这里有一份练习题，想检测一下同学们这节课学习的成果。能做第二题就做第二题，能做第三
8、题就做第三题，如果都可以完成那就更好了。2、随堂测试（课前发练习题）一、我会填卫星比武这篇课文具体介绍了_、_、_、_、_这五种卫星的特点和功能。二、我想说今天这节课我的收获是：_看来，每位同学通过学习都有所收获，今天老师也有收获，就是和四（）班的同学们共同度过了快乐的40分钟。谢谢同学们！板书设计教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第二课时复习导入1、师：上节课，我们学习了第9课卫星比武（板书课题），通过学习，我们已经了解了单元训练重点，读通了课文，理清了文章的叙述顺序。这节课，我们继续深入学习课文，了解各种卫星的功能与特点。2、提问：回忆上节课的学习内容，谁能说说文章题目中说“卫星比武
9、”比的是什么？（板书：功能特点）介绍了哪几种卫星？（板书：侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星）细读课文理解重点内容1、引领学习，教会方法默读课文第四自然段，用“”画出侦查卫星的形状，用“”画出它的用途学生交流所画语句，教师相机板书：身插双翅 形似大鹏 搜索目标思考：作者在介绍这部分内容时，采用了什么手法？（板书：拟人）你是从哪里看出来的？指名回答体会拟人手法的生动有趣师课件出示例句，进行比较：它举起照相机，警觉地搜索军事目标，一会儿拍摄飞机、潜艇，一会儿拍摄隐蔽在树林里的坦克、大炮。它搜索着军事目标，一会儿拍摄飞机、潜艇，一会儿拍摄隐蔽在树林里的坦克、大炮。指名说说这两句话哪句更
10、好？为什么？用自己的话介绍侦查卫星2、总结学法，学生自学总结刚才学习侦查卫星的方法：读 画 说 课件出示学习提示：读：用自己喜欢的方式读读这段画：画出不同卫星的形状和用途说：用自己的话介绍几种人造卫星的功能和特点四人小组按学习提示合作学习其他四种卫星的功能和特点教师巡视，挑选四位同学在知识树中板书：扇动双翅 拍摄云图 宫灯 导航 喇叭形 转发信息 大肚皮 勘测资源指名板书的同学用自己的话介绍这几种卫星3、表演巩固，激发情感以小组为单位或自发上台表演卫星比武的情景总结写法拓展延伸师:课文在介绍这几种卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再在介绍它的功能，然后是自述本领。文章采用拟人的手法，生动活泼
11、，通俗易懂。值得我们学习和借鉴。你还想发明什么样的卫星为人类服务？它是什么样的？有什么功能，试着写一些。(提示：可以借鉴本课叙述顺序和拟人的写法。)学生练写并交流教师指导随堂练习你还想发明什么样的卫星为人类服务？它是什么样的？有什么功能，试着写一些。(提示：可以借鉴本课叙述顺序和拟人的写法。)学生练写并交流教师当堂指导板书设计教学反思本节课教学的亮点及自己的收获：一、调动了学生学习的兴趣 兴趣是学生学习的第一要素，在第一个环节中，我播放卫星图片，谈话引入新课，使学生对本课产生了浓厚的求知欲望，在此基础上，适时出示单元主题，明确训练要求，让学生初步了解学习本课的训练重点，极大地调动了学生学习兴趣
12、。二、读懂，读好落实到位课标指出小学各年级的教学都要重视朗读指导。因此二三环节我以“阶梯图”的形式向学生形象呈现阅读的 三个阶梯，并呈现各阅读层次的具体要求，在这一课时主要落实“读正确、读流利”两个台阶。只有踩实了“正确”“流利”这两步，才能为第二课时“有感情”做好铺垫。为了达到这一目的，在课堂中我多法并用，合理组织朗读：指导学生初读课文，掌握生字、新词，扫清文字障碍。难读句子检查、指导，自由读、分男女生读、小组读、边读边思考读、集体读、PK赛等，将教师的讲解与学生的朗读、再读结合起来。努力做到谱成指导学生读正确、读得流利，激发了学生想读、愿读、乐读的兴趣和热情。使课堂上达到一种“转轴拨弦两三
13、声，未成曲调先有情”的朗读境界。三、师生板书，相得益彰有效课堂应关注每一个学生，追求更多学生的进步与发展。要承认学生发展的独特性，捕捉他们身上表现出的闪光点，让每个学生获得最优发展，获得更大效益。在第五环节细读课文，理清顺序时，我设计了这样一个问题：默读课文画出哪几种卫星在比武，谁画好了，请上来板书到知识树上。任务一布置，教室鸦雀无声，同学们都在认真默读课文，积极思考，而且很快越来越多的学生举手想上台板书。这项举措极大的调动了学生的积极性。四、训练说话，渗透学法，指导恰当叶圣陶在其论文说话训练中提到过：“所谓演述，与普通的回讲与答问两样，要有组织、有条理；发于真知真情，而不是盲从了教科书或老师
14、的话，机械的讲述一遍。”在学生细读课文，理清文章的脉络后，让学生们看着板书用一句话概括本文的主要内容，先自己思考，再和同学议议。由于有一定的框架，又给予了一定的准备、一定的空间，学生都积极举手，且能用一句话准确概括主要内容了。科学的学习方法来源于成功的学习实践，所以课尾对全文进行提炼，从“读，说、议三个方面进行总结，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，帮助他们从学习中总结阅读规律，以便以后自觉运用这些规律去探求新知。五、随堂测试，注重实效老师教得好不好，实效有没有，就要看学生的表现了。所以最后我安排了随堂测试，这既是对教师教的考察，又做到了课课清，这一环节真正做到了有实效。课上完了，留给我的是喜悦，留给我的是深深的思考任何时期，任何类型的语文课堂教学都不能回避这些矛盾：1、工具性与人文性的矛盾。2、引领与自主性的矛盾。3、接受与亲历的矛盾。4、集体与个体的矛盾。5、激励与约束的矛盾。如何解决这些矛盾，处理好教学中的这些基本关系，是语文教师永远面对的课题，是语文课堂永远的“本土守望”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”